园艺专业人才培养模式的探索与实践.pdfVIP

高等农业教育，2017—1，1：46-48 HigherAgriculturalEducation，2017—1，1：46-48 DOI：10．13839／j．cnki．hae．2017．1．012 园艺专业人才培养模式的探索与实践 侯雷平，邢国明，马金虎，高俊杰，李梅兰，巩 磊 (山西农业大学，山西太谷030801) 摘要：针对山西农业大学园艺专业人才培养现状及存在的问题，根据产业发展和社会需求，进 行了园艺专业模块式教学以及“2+1+1”校所(企)联合人才培养模式的改革和实践，以培养 和提高学生的实践动手能力和创新创业能力。 关键词：园艺专业；联合培养；人才培养模式 中图分类号：G642．0文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2017)01-0046—03 根据教育部颁布的普通高等院校专业目录，园艺 点专业，年招生200余人，目前在校本科生800余人， 专业是将原来的果树、蔬菜和花卉等专业整合后形成 专职教师40余人。 的宽口径专业¨o。近些年来，全国各大农科院校都 目前，学校园艺专业人才培养方案包括通用基础 在针对园艺专业人才培养模式进行认真调研、积极探 课、学科基础课、专业方向课和院级选修课四部分，共 索和大胆改革，山西农业大学也在根据地方经济的发 展和社会对园艺人才的需求，积极改革、探索和创新， 时、83．5学分，占总学分的41．7％；学科基础课456 旨在通过科研院所和企业公司合作培养，提升大学生 学时、28．5学分，占总学分的14．2％；专业方向课 的实践动手能力和创新创业能力，全面提高高等教育 352学时、22学分，占总学分的11．0％；另有实践教 质量，进而推动知识创新、技术创新、区域创新的战略 学环节36学分，占总学分的15．0％。基本上体现了 融合，支撑国家创新体系建设旧J，更好地为社会输送 “厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的本科人 高级复合型园艺专业人才。 才培养目标。 一、园艺专业人才培养现状及存在问题 受传统教育模式的影响，在人才培养目标上还是 山西农业大学园艺专业的前身是1958年园艺系重视理论型人才而轻视实践技能型人才的培养；在教 的果蔬专业，1971年划分为果树、蔬菜两个专业，学内容上重视科学教育而轻视技能培养；在教学方式 1992年增设观赏园艺专科专业，1998年全国专业大 上强调全面的理论教育而相对忽视实践操作技能；在 调整，观赏园艺专科专业并入林学系成立园林本科专 科学研究上重视基础理论研究而忽视应用技术的研 业，同年果树、蔬菜合并为园艺专业；2007年园艺学究。但是，现代园艺产业的发展急需高级技术型和实 院增设花卉与景观设计专业方向，并在园艺专业中增 践应用型的园艺专业人才，此类人才的严重匮乏已经 加了花卉相关课程。至此，园艺专业形成了果树、蔬 成为制约山西省乃至我国园艺产业健康发展的瓶颈 菜、花卉三科并重的园艺专业教学模式”J。 问题，也使得我国园艺专业本科毕业生在市场用人机 园艺专业是山西农业大学的主干专业之一，于 制日益完善的就业市场中面临严峻考验。 二、园艺专业人才培养模式改革设想 2004年获山西省品牌专业，2007年获教育部特色专 业，2014年获教育部卓越农林人才培养计划改革试 地方农科院校担负着普及农业知识与创新、推 基金项目：山西省高等学校教学改革项目：园艺专业人才培养模式的创新与实践(J2013028)；山西省教育科学规划课题项目：园 艺本科专来复合型人才培养模式研究(GH一12012)。 收稿日期：2016．06—03 作者简介：侯雷平(1963一)，男，园艺学院，副院长，教授。研究方向：设施园艺。 ANDTEACHINGMANAGEMENT ■教育教学管理EDUCATION 万方数据 总301期 侯雷平等 园艺专业人才培养模式的探索与实践 ·47· 广、应用农业技术的重大使命，要强化特