初中数学课堂教学有效性之我见..docVIP

初中数学课堂教学有效性之我见 　　【摘 要】课堂教学作为传授知识的特定载体，其不仅仅局限在教科书上。初中数学课堂教学显然已成为学生学习经验的构思过程，此过程是一个动态、不断变化的。新课程的标准要求教师必须有计划地安排学生的学习时间和活动内容，并引领学生从感知、体验、实践与合作来完成整个学习的过程，从而感受学习过程所带来的成功喜悦。新课程对课程的要求是多样性的，适应各种特点的人来选择；倡导以主动、创新的学习方式；建立完善科学的评价体系 【关键词】初中数学；课堂教学；有效性 一、有效的课堂教学概念 按照教学活动的客观条件进行教学就是课堂有效教学，在课堂和时间都特定的范畴，以最少的时间、精力和物力来进行课堂教学，尽可能取得最多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会中的教育的需求。而初中课堂上有效的教学，大部分是指教师在教学过程中遵循数学中的客观规律，根据教学的内容来选择适合的方式进行教学，争取在最短的时间，学到最多的知识，意在提高学生的创新能力以及学生的理性思维，增强初中数学课堂教学的有效性。课程实施基本都靠课堂上的教学，初中数学课堂教学应该根据新课标的方式和理论知识来教学，如何取得良好的教学效果，满足学生们的求知欲，是每一个老师最关注的问题。本文研究初中数学课堂教学有效性，对初中数学课堂有效性进行分析和探究，并通过对初中数学教学多年的研究，对初中数学课堂教学提出有效性的建议和意见 二、影响课堂教学有效性的几个问题 1、学习机会相差太多 初中数学课堂教育主要是针对大部分学生的需要，不是特别高深的知识，虽然不能做到满足每一个人的学习需求，但能够满足大部分人的学习需求。虽然每个同学听课的时间都一样，但是由于每个人的悟性不一样，接受的程度也不一样，导致只有一部分学生能够掌握知识，不能够兼顾到另一部分学生，这种学习机会相差太多，影响了课堂教学的有效性 2、课堂教学时间有限 课堂教育的时间较短，很多老师反映这一情况，认为导致教学效果不理想的原因是教学时间短。然而，课堂教学效率低才是影响教学效果的主要原因，也就是教学效率低直接影响着教学效果。教学效率低就是指在教学活动中在一定时间内传授给学生的知识较少。在初中生教学的课堂上，大多数老师把时间浪费在维持课堂的纪律上，或没有贴合教材以及言语过于??嗦，或备课不足等现象。也不能过于要求教学的效率，从而忽略了课堂理解、记忆，要做到温故而知新，使学生在学习新知识的同时不忘旧知识 三、提高初中数学教学有效性的对策 有效的初中数学课堂的教学，不仅仅是传授学生课本上的知识，而且要有情感上的交流以及对学生性格上的培养。那么，我们就进一步对初中数学教学课堂的有效性进行分析，针对初中生数学课堂教学的有效性提出有效的途径和具体的方法 1、结合实际紧扣教材 只有全面地掌握了教材的内容，才能做到游刃有余地应对初中数学教学。学生对所学习的内容有一个宏观的认识能为之后的学习打下一定的基础。具有相关的知识系统，在已有知识的前提下学习新的知识，能够唤醒原来的知识，与新知识相关联，激起学生的学习热情和强烈的求知欲望。因此，既要紧扣教材，又要结合教材的内容设计问题的情景，从原有知识的基础上理解新的知识有助于掌握新知识，从而把数学生活化，有助于数学知识的学习 2、探究式学习数学 很多学生对学习数学都感到苦恼，因为数学知识较为抽象，概括性特别强，提问的方式有很多，题型又较为复杂，不能利用多做题的方式来学习，因为那样不仅效率不高也不能更透彻的理解问题，所以需要学生们运用探究式学习的方法来学习，才能全面透彻地了解问题的关键所在，达到举一反三的目的 3、教学过程注意与学生间的互动 原来数学课堂的传授主要是传递知识和技能，对于学生接受的方式比较注重，学生始终处于被动的接受状态，教师与学生之间缺少平等的对话和交流，这就要求教师在教学中应该以学生的主体地位为主，激发学生的学习热情，通过与学生之间的沟通了解学生的内心想法，针对学生的想法进行引导，根据学生们的悟性，及时地调整自己的教学 4、设立教学目标 无论做什么事情都需要设立一个明确的目标，这样有助于达到目标，当然数学教学也不例外。数学教师的重要任务之一就是理解并掌握教学内容。有效的提升数学教学在课堂中所能发挥出的最大优势，教师需要对学生的学习习惯和兴趣加以兼顾，根据学生自身的实际情况，针对性地设立出具体的教学目标，针对学生在数学能力方面以及学习能力方面的实际情况，采取分组式的教学模式，并且对每个层次的学生制定出较为合适的针对性训练，以此来增强学生对数学学习的积极性，同时也实现了教学最根本的目标，达到一种师生共赢的教学策略 5、应用先进技术 由于网络和信息技术广泛的应用与发展，多媒体技术逐渐增多