歌曲《友谊的回声》教学设计.docVIP

歌曲《友谊的回声》教学设计 教学目标： 在音乐实践活动中掌握并运用力度记号，培养学生控制声音强弱的能力。 能运用正确的力度，流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》。 通过歌曲的学习使学生感受友谊的珍贵与可爱。 教学重点：用准确的力度表现歌曲，和谐优美的声音演唱歌曲。 教学难点：用准确的力度表现歌曲。 教具准备： 教师准备：电子琴、课件、录音机、 学生准备：课本、笔 教 法：创设情景教学、参与体验教学、集体合作教学 教学过程： 发现回声——（组织教学） 1、学生听音乐进入教室：放《我是少年阿凡提》的伴奏音乐。入座位后再复习演唱一遍歌曲，作为课前律动及歌表演。（也是复习歌曲的过程）。 2、师生问好。 3、创设情境导入新课。师：“同学们，上节课我们去了阿凡提的故乡，一起告诉李老师阿凡提的故乡在哪里？”“生：新疆”。师：“那么，今天你们想不想再跟李老师去一个美丽的地方”，生：“想”师:“那么，下面就请大家跟着李老师一起走进美丽的大山，（出示课件）你们看到了什么”？生：“看到了山谷”；师：“听一听，你们又听到了什么声音”？生：“听到了回声”。师：“那你们想不想知道回声是怎样形成的呢”？生：“想”。 4、教师简介回声形成的原理：（出示课件） 回声是一种反射声，当你对着山谷发出一声喊叫，一部份的音波会从你的口中直接传到你的耳朵，另一部份的音波直接到达山壁又被山壁反弹，再度回到你的耳朵；其实声音都有回音，但只有当发声处与障碍物的距离大于等于17米时，才可以听到回声。距离越大回声越清楚。如果距离小于17米时原声和回音会混在一起就听不见回音了。 5、教师提问：“同学们你们谁能告诉我回声的音量有什么变化呢？（前面的声音大，回音要小一些） 6、教师讲解音乐知识，“强弱记号”：大家都能从听觉上感受回声的变化，如果用强和弱来描述它们呢？前面的声音强，在音乐上我们用f来表示（板书f）叫做强记号，回音的声音弱在音乐上我们用p来表示（板书p）叫做弱记号。在延伸讲一下ff和pp的意思。 二、体验回声 1、参与体验声音的强弱，师：“你们想来体验一下回声的感觉吗？你们来扮演原声，老师来扮演回声一起喊“哎！你好吗？”再反过来教师扮演原声学生扮演回声然后再喊这句话（很显然力量很悬殊这就需要同学们用气息控制声音用小腹往回收的力量喊出来） 2、教师教学生如何控制声音。 3、加音高的发声练习：（也是本课的重点部分） f pp f pp 1 6 0 1 6 0 7 5 0 7 5 0 噢 噢 噢 噢 第一遍，教师范唱旋律；第二遍，不加强弱进行演唱；第三遍，加入强弱进行反复演唱。 三、学习及表现回声——学唱歌曲《友谊的回声》及用强弱表现回声。 （一）分析歌曲： 1、教师有感情地范唱歌曲。 师：“大家的声音真美，将这样简单的练习都变得如此动听。今天老师也给你们带来了一首非常好听的有关回声的歌曲，你们想听吗？ 2、出示歌曲谱例。 师：同学们这首歌曲就是我们今天要学习的歌曲《友谊的回声》（课件出示谱例） 3、教师设问：“听过这首歌曲以后，请同学们告诉老师这首歌的情绪是怎样的？（欢快的）；这首歌曲是几拍子的歌曲，强弱规律是怎样的？ 4、找同学回答。 5、按节拍读歌词两遍，一遍按电子琴的节奏读，一遍跟着歌曲的伴奏读。 （二）学唱歌曲第一部分 1、再次聆听歌曲，要求学生仔细聆听红颜色部分，也是乐曲的第一乐段。（放课件） 2、同学跟唱第一乐段，直到唱熟为止。 3、教师强调学生唱的不对的地方加以纠正。 4、师生接龙演唱。 （三）学唱歌曲第二乐段。 （过渡语）师：“美丽的湖水，山谷的倒影，真美呀那谁能告诉我，我应该用怎么样的力度来表现第一部分的歌曲呢？（运用强弱的对比及）边看谱例边回答。同学们说的非常好现在就让我们用优美的声音加上强弱的对比来感受这美丽的意境吧。师生共同有感情的演唱。特别是回声处。 1、教师设问：“为什么说回声是友谊的回声、最美的回声呢”？生：略。李老师觉得原因在这里。（第二段歌词里） 2、教师有感情地演唱第二部分歌词。 师：“你们愿意给李老师当回声吗”？（分句学唱第二部分）注意结尾的渐慢处理。 3、教师总结本首歌曲思想含义。 师：“原来你们喊出的声音是可爱的，那么你的回声也是可爱的，就像同学间的友谊一样，如果你付出的是温暖，友好，那么同学回抱你的就像回声一样是温暖、美好的，所以，这首歌曲唱出了《友谊的回声》，请你们带着对可爱回声的赞美之情来唱一唱第二部分。 4、完整演唱歌曲。 师：“从你们的歌声中老师真的感受到了回声的可爱与美丽，我想在场的所有的人都想听听你们完整的，优美的演唱，你们有信心把它