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比较苏格拉底，柏拉图和亚里士多德之间的教育思想
——浅析人本主义教育思想
杨颖
摘要：探索人本主义教育思想的发源，让我们追溯到古希腊的“三哲”：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，他们相互影响，吸收，借鉴，分别从哲学的角度阐述了经典的人本主义教育思想。本文将从比较的视角出发，对三者教育思想的人本化进行理论梳理和哲学观探讨，以求达到相互交流的目的。
主题词：苏格拉底，柏拉图，亚里士多德，人本主义，
一.引言：古希腊时期的人文精神
二.“知你自己”的苏格拉底
1．智德统一论：“美德及知识”
2．教育目的：有智慧，有完善道德，能治理城邦的有用的人
3．教育内容：伦理道德教育为主
4．教学方法：“苏格拉底法”即“产婆术”：
(1).讥讽
(2).助产
(3) 归纳
(4) 定义
三.革命型的柏拉图
1.教育目的：“灵魂的转向”从而培养哲学王
2.《理想国》的教育制度
（1）学前教育：（0-6岁）
（2）普通教育:（7-18岁）
（3）高等教育：（19-50岁）埃弗比（军事教育）和哲学家教育
3.理论基础：理念论和回忆说
4.重视早期教育
四.演进型的亚里士多德
1.教育的目的：不是实际事功而是服务于闲暇,“专一追求有用,不能形成高尚自由之心灵”。
2.《政治学》
3.灵魂说：教育适应自然
(1).植物灵魂
(2).动物灵魂
(3).理性灵魂
4.和谐教育：遵循人的自然发展原则,也就是教育应当“效法自然”。
5.自然教育与年龄分期
五．人文主义教育思想的比较：
1苏格拉底：“有思想力的人是万物的尺度”，强调人性的美德，重视自身的研究和认识，所以从人性的哲学角度来诠释人文主义教育思想，可以看作是广义的“人道主义精神”的人文主义教育思想。
2柏拉图：“理念是万物的本源”，强调理性，所以从理性的哲学角度来诠释人文主义教育思想，可以看作是广义的“科学精神”的人文主义教育思想。
3亚里士多德：“教育遵循自然”，“自由教育”，强调教育是对尘世生活的超越性的精神追求，所以从超越性的哲学角度来诠释人文主义教育思想，可以看作是广义的“对生命意义的追求”的人文主义教育思想。
六.苏格拉底，柏拉图和亚里士多德的教育思想的人本化对当代教育的影响及综述
参考文献：
1.王天一，《外国教育史上》，（修订本），北京师范大学出版社，1997年。
2.王保星，《外国教育史》，北京师范大学出版社，2008年。
3.王凌皓，《中外教育史》，东北师范大学出版社，2001年。
4.吴芳,论古希腊教育思想，教育理论与实践，2002年增刊。
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