派往明天的教师有感.docVIP

关爱，为学生打造更广阔的天地 ——读《派往明天的教师》有感 “教育，对我们社会应该接待的儿童和青年是一种爱的呼唤。”初拿到这本书时，这一句话深深地震撼了我！的确，教育就是一种爱的奉献,“捧着一颗心来，不带半根草去”，在那窄窄的三尺讲台上，无数老师呕心沥血，倾心付出，他们对学生的关爱，为学生打造了更广阔的天地！ “素质教育”的呼声始终如一，“应试教育”在某些地方也从未停歇。但无论是哪种教育，学生是主体，如何引导学生朝着正确、健康的方向发展，是身为教师的我们铭记在心的重任。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。而学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。 对学生来说爱是阳光，给学生关心和鼓励，可以促使其上进。在两年的教学生涯中，我时刻紧记教师的重任不光是“传道，受业，解惑也”，还应该给他们更多心灵上的关注。才踏上讲台的时候，我也以为老师最神圣的职责，就是传授知识，两年下来，我发现，传授的知识有遗忘的一天，可关怀学生，帮助他们更好的在人生道上行走，远比简单的授课来得复杂。对于学生，我们往往“爱之深，责之切”，学生只知道老师的严厉，却不知道严厉的背后意味着关怀，诸如此类“只给好心，不给好脸”的爱，学生岂能接受？给学生一枝花，他不一定能感受到春天的温暖；给学生一块冰，他却会感觉到冬天的严寒。正如克鲁斯卡娅说的：“光爱还不够，必须善于爱！”也许，一句关心的话语远比严厉的苛责更能打动学生的心！ “罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。还记得班里有这样一个孩子，他的家庭贫困，妈妈常年疾病缠身，所以对于他的学习成绩无暇顾及，这个孩子的成绩一直不理想。可是，在我与他的接触中，发现他是一个很有孝心的孩子，也许是“穷人的孩子早当家”，他不但体贴父母，而且还要帮爸爸妈妈分担力所能及的家务，这点是其他孩子都做不到的。我看到了他的闪光点，也找他谈了很多次话，在上课时也进行适时地表扬。慢慢地，这孩子在学习上主动了起来。他总是第一个跑到我面前来背书，作业总是认认真真地完成，作文也不再抄袭------尽管他的成绩不理想，但是我想这种主动学习的心态，他将会终身受益。 爱，就是一团火，它能融化学生心里的寒冰；爱，就是碎石器，他能帮学生扫平前进路上的障碍；爱，更是一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门。 只要有关爱，教育的阳光，就能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落！