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如何提高农村小学生学习数学的兴趣 　　【摘 要】美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”在小学数学课堂教学中如何激发和维持学生的学习兴趣，实现“愉快教学”呢？应该激发学生的学习兴趣，使学生具有充分的自信心和强烈的求知欲，这就是本文要谈的数学兴趣 【关键词】小学数学;课堂教学;兴趣激发 一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始的，如果学生能够有兴趣地学习，并在学习活动中体验愉悦和成功，那么他就能坚持不懈地继续学习。 “兴趣”是孩子创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践。在数学教学中，我体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动学习转变为主动学习 然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生“碰壁”多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存 一、以“爱”去保护学生学习数学的兴趣 心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、愉快的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，帮助学生树立自信心，使学生积极主动地学习。农村孩子大部分很内向，知识面狭窄，给学生关爱，就是帮助他们增强学习兴趣、学习信心，进而提高学习效率。因此，在教学中努力做到尊重学生、宽容学生、鼓励学生。鼓励他们独立思考，持赞赏的态度正确地评价学生，使学生感觉学习数学的乐趣。我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成练习的学生，要给予表扬和鼓励，会让学生更有自信。对待那些在练习中遇到困难的学生，也不能一味批评，不能挫伤他们的信心。把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础 二、以“境”培养学习数学的兴趣 我们都知道，由于应试教育的原因，使很多农村孩子更认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的学科。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，灵活运用各种教学手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画等等，再现教学内容。使学生身临其境会收到更好的教学效果。如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便会主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师要遵循学生心理活动的规律，把握学科特点，这样才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”，学生会越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机，从而提高学习的热情。这样学生就会对探求数学知识产生乐趣 三、通过表扬评价来激发兴趣 荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果 在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段 四、通过竞赛活动激发兴趣 一般认为，竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高 五、教学方法要新颖 根据小学生身心发展特点，适当开展学习探究，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在探究条件下比在正常条件下，学习效果更加明显。在探究的过程中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总想得到老师的表扬。教学中可以利用新颖的各种教学方法，如“看谁算得快又对