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小学体育微课制作与课堂运用 　　【摘 要】本文探讨如何将微课带入小学体育课堂，以及怎样在课堂上运用微课，从而提高小学体育的课堂效率，更好地提升小学生的身体素质和运动修养 【关键词】小学体育 问题 微课 一、前言 微课，顾名思义，就是以视频为主要载体（一段视频，不超过10分钟），记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学的全过程。在体育课堂教学中，尤其是在一节40多分钟的小学体育教学课堂中，重点内容是短暂的、瞬间的。而小学生因为注意力和记忆力等原因，并不能很好地去接收到教学的重难点。那么，换一种讲述方式，将教学的精彩部分排成微视频，供学生在课堂上以及课外自主学习，更能够引起学生的注意力和兴趣，在反复的观看中，达到事半功倍的教学效果 二、小学体育微课的制作 1.了解需求。微课的制作是为了满足学生的需求，促进他们更好学习与发展。在学习中，学生才是主体，所以在正式制作微课程之前，先要去了解学生的需求，了解小学生对体育课堂上哪些部分感兴趣，希望更加深入地去学习，以及对哪些部分还有疑惑，需要进一步澄清。根据学生的这些需要，制作相应的微课程，以更好地达到学习的成果 2.结合课程。小学体育微课是对小学体育常规课程的补充，所以在制作课程时，要仔细地研究课程设计与要求，以达到更好的课程教学结果 3.制作培训。要想制作更加精良的微课程，就需要更加规范的技术。但是一般具有专业体育知识的体育老师，并不一定具有专业的微课制作技术。这就需要组织培训，对制作老师进行摄影、录制、剪辑等方面的培训，让他们将专业的体育知识和专业的微课制作技术相结合，从而制作出高水平的微课 4.正式制作。在做好详细的微课设计后，正式录制微课程，微课程的类型包括四种：教师讲述类，微课程的录制还是老师讲述，但是与常规课程不同的是，由于微课程的时间限制，老师只讲述课程中的精华部分;教师示范类，教师通过示范，让学生领悟运动技术的重点和难点;学生练习类，通过展示学生一步步的练习，纠正错误，熟悉动作要领，让观看的学生感同身受，从而更好地去学习;优秀表演类，向学生展示优秀的连贯的表演，让学生能在放松心情的同时，熟悉整套动作的大致思路。在微课的制作过程中，我们可以根据不同的需要，灵活地使用这些方式，也可以相互穿插使用，以达到最佳的效果 三、微课如何与小学体育课堂相结合 1.学生在线学习法。将录制好的微课放在网上，向学生展示课堂内容的重难点和精华，让家长监督孩子在线学习。学生通过有声有色、形象生动的微课程，可以更好地去学习体育课程，培养他们对体育的兴趣 2.课堂插入法。传统的体育课堂模式是“讲解+示范”，而小学生由于年龄特点，上课的时候还很难做到集中注意力。所以，在室内课堂中，老师可以采用微课“讲解+示范”的方式，吸引学生的注意力，让他们更好地注意到微课程中的内容，而对于一些运动技术难点，可以采取多次播放的方式，提高他们的课堂学习效率 3.课后复习法。课堂记忆毕竟是短暂记忆，很多内容在课后就开始慢慢忘却。而微课就可以摆脱时间的障碍，供学生自由学习。学生在课后继续观看微课，可以巩固自己的运动技术，更有利于提高学生的运动素养 四、将微课程运用于小学体育课程中应注意的问题 1.搞清教学主体人群。微课是针对不同层次的学生，在制作微课时，要充分考虑到本群体的特性。在制作小学生体育微课时，就要考虑到他们本阶段的心理特征、兴趣爱好，以及可接受的程度，避免出现成人化等现象 2.搞清教学课程主题。在设计微课时，要抓住“小学、体育”这两个关键词，微课的内容也必须和他们相契合。在微课的内容上，也要注意微课的主题，按照主体框架进行设计，不能出现微课内容与微课主体不符的现象 3.注重微课的质量。微课是向学生传递知识的载体，所以要尽可能地保证微课的质量。这就需要我们从两个方面着手：一是在微课的制作方面，一定要尽可能地保证制作技术的专业化，避免出现拍摄不清、层次不明、马虎大意等现象;二是在体育理论及实践知识上，不要出现理论错误，或者示范动作不规范等现象，容易误导学生 五、总结 结合小学生的特点和小学体育教学的特点，我们很容易看出来，微课对其教学有着重要的意义。制作出高质量的微课，合理地与常规教学配合教学，能够增强小学生对于运动教学的兴趣，进而让他们更乐于去参加各类运动，提升他们的身体素质，促进整个小学生体育运动水平的提高 【参考文献】 [1]吴宇璐.远程开放教育“学习支持服务”中存在的问题和对策研究：个案研究的视角[D].南昌：江西师范大学，2012. [2]黄德强.教学比赛模式用于普通高校网球提高班的实验研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2007（03）. [3]信伟.团队考核在普通