小学语文教学中课堂提问有效性实施与`对策探析.docVIP

小学语文教学中课堂提问的有效性实施及对策分析 　　摘 要：在小学众多的科目中，语文占据着重要的位置。近年来，在小学语文教学中逐渐应用课堂提问的教学方法，这种教学方法对于提高老师教学水平以及学生学习成绩有着重要的作用，课堂提问能够增加老师与学生之间的互动，能够最大限度地提高学生的学习兴趣和独立思考的能力 关键词：小学语文 课堂提问 对策 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0049-01 随着我国教学体制的改革，小学语文教学受到越来越多的重视，小学语文对于学生未来的发展具有一定的影响。相关研究发现，在小学语文教学中应用课堂提问能够达到预期的教学效果。老师在进行课程讲授的过程中，将问题由浅入深地抛给学生，学生对问题进行独立思考并且探寻答案，这一过程能够提高学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性。对于老师的教学和学生的学习效果都有一定的促进作用 一、课堂提问对于小学语文教学的重要作用 小学生在学习过程中具有表现欲，老师在课堂中对学生进行提问，学生积极回答以此满足表现欲。课堂提问是小学语文教学的中心环节，对改善课堂氛围提升老师的教学水平具有重要作用。在小学语文教学中应用课堂提问，能够提高学生的学习兴趣，学生在积极参与的过程中回答问题、加强对语文知识的理解。通过这种方式，老师能够及时地了解学生的学习情况，对于薄弱环节予以加强。课堂提问最大的特点就是老师与学生之间有效互动，在培养学生独立思考能力的同时改善课堂氛围，达到预期的教学效果 二、课堂提问在小学语文教学中的应用现状 （一）与学生的实际情况脱离 目前，我国小学语文教学中，应用课堂提问存在与学生实际情况脱离的问题，主要表现在：老师课堂中提出的问题没有从学生的角度出发，更多的是以教师的角度提问，老师多按照自己的教学思路去讲授，并没有起到引导作用，这对于学生发散性思维的培养是不利的。同时，这种脱离学生实际情况的提问，会使学生难以提起学习兴趣，不能发挥学习主动性，严重影响了学生的学习成绩 （二）课堂提问形式化严重 虽然课堂提问是小学语文教学的重要环节，被许多教师广泛应用，但是根据小学语文课堂的教学情况以及师生之间的互动情况可以发现，课堂提问形式化严重，对于小学语文知识的学习作用较小。通常情况下，都是老师根据授课内容抛出问题，学生就此展开激烈的探讨，但是老师提出的问题往往与重要的语文知识点联系较少，不能激发学生思考。同时，虽然课堂的讨论气氛热烈，但是有很大一部分同学并没有对老师提出的问题进行讨论，而是浑水摸鱼地闲聊，严重影响了小学语文的教学质量 （三）难以使全体同学参与其中 每个学生都有不同的性格特点，老师在进行课堂提问时，往往一些成绩优异的同学参与度较高，一些性格内向或者学习成绩稍差的同学不能积极参与，长此以往，学生之间的差距会越来越大，最终导致一部分学生跟不上教学进度 三、课堂提问在小学语文教学中应用的有效策略 （一）科学合理设计提问 在小学语文教学中应用课堂提问最重要的措施就是老师要科学合理地设计提问内容，要保证提出的问题足够引起学生的学习兴趣，还能与学生的实际情况以及语文知识相互联系，使学生在思考回答的过程中增强对知识点的了解，达到预期的教学效果。老师在进行问题设计的过程中要全面把握课文的主脉络，对课文的一些疑点进行加工修饰，将问题抛给学生，让学生独立思考，老师可以适当地进行引导 例如，讲授人教版小学三年级下册《曼谷的小象》一课，老师让学生进行分角色朗读，通读文章之后老师提出问题“作者是按照什么顺序写作的？”，学生思考后通常会回答“按事情发展的顺序”，针对这种情况老师要对学生予以引导。老师继续抛出问题：“《曼谷的小象》最先讲了什么？接下来讲了什么？最后讲了什么呢？”通过这种连续提问的引导方式，能够使学生更具体地进行思考，学生会根据故事脉络回答，最终老师与学生共同总结文章的写作顺序“小象陷车――小象拉车――小象洗车”。老师对提问科学合理的设计，能够发挥学生的学习主动性，提高学生的参与度 （二）保证问题有启发性和阶梯性 老师在小学语文教学中应用课堂提问，要在问题设计的过程中保证问题具有启发性和阶梯性。课堂提问的目的是引导学生，提高学生的学习兴趣，增强学生参与问题回答的积极性。所以老师在提问之前可以采取举例子或者肢体表演等方式予以引导，为问题的提出进行铺垫，提高学生对知识的探索欲，以此积极主动地思考，参与回答互动。在此基础上，老师在设定问题的时候还要确保问题具有阶梯性，抛出的问题要由浅入深、由易到难，刚开始老师问最基础的问题，随着学生逐渐思考，回答问题的思路逐渐清晰，老师循序渐进地抛出文章的难点和疑点，这种阶梯性的问题更能使学生接受，也更能达到预期的教学