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关于金属材料工程专业实践教学的研究 关于金属材料工程专业实践教学的研究 实践教学的主要目标是培养应用型综合人才为主要教学环节，实践教学能够培养学生的动手操作能力、分析问题能力以及解决问题等能力具有重要的积极作用。金属材料工程这一专业是一项实践性较强的学科，新型材料的研制和制备都与实践教学密切相关。因此，培养学生的实践学习能力具有重要的现实意义。[1] 　　一、金属材料工程的实践教学问题 　　1.教学设备不够完善 　　金属材料工程这一专业的核心课程是《材料科学基础》、《技术材料学》、《材料力学基础》等。目前，实践课程的教学内容均与专业理论基础相结合，而且实践教学的内容一般情况下是以实验内容以及实验验证为主，如《钢的热处理》、《铁碳合金平衡》等，多数学生以为只要通过这些实践课程，学会利用显微镜来分清金属材料组织和构成的能力，便能够掌握一定对于材料的测试方法，但是，目前的实践教学课程设计的综合设计实验内容相对匮乏，而这些实验操作的内容主要是利用所学专业理论知识并进行相关验证等研究，以达到培养学生分析问题以及解决问题的能力。此外，一些学生毕业后所从事的职业还可能与金属材料的冶炼以及材料控制和成型的相关工作，但是，目前实践课程的教学缺少一定的综合性以及学科之间的交叉性，严重影响了学生的操作能力。[2] 　　2.实践教学质量较差 　　实践教学质量不能够提高的原因是由于实践教学体系不够完善以及环境等客观因素。由于简单的实验操作课程缺少一定的创新性，因此，学生在学习过程中缺少一定的学习积极性，按照实验教学任务去机械的完成课堂任务，将会阻碍学生思维能力的发展。然而实践教学设备条件较差，也是影响教学质量的直接原因，学校内的大型精密仪器，如，投射显微镜、扫描仪器以及X射线仪器等设备，学生只能做到临场观摩，而不能够进行实践操作，这在一定程度上严重阻碍了学生的实践动手能力，学生在就业的过程中，对于这些大型设备的操作存在一定的问题。[3] 　　二、实践教学课程的探索和改革 　　1.更新实践教学内容 　　完善的实践教学体系有利于培养学生的实践能力和解决问题的能力。经过研究和调查表明，高等院校的实践课程主要包括验证型、综合型以及设计型实践课程，其中验证型为较为简单的实践课程，学生的实践课程只要与专业理论知识相结合便可，但是，综合型和设计型实验课程主要是利用课堂所学知识，对实验内容进行自行设计并进行实验的一种实验过程，利用课堂所学理论知识分析和观察实验结果，上述两种实验方法能够培养学生的思维能力和分析能力，因此，在实践教学思维过程中，需要增加与实践课程相关的专业内容。技术材料工程的专业课程主要学习的内容是金属材料相关的性能与化学成分等之间的关联性，因此，化学成分的冶炼过程、轧制冷却以及热处理等过程都将会对最终的试验结果造成影响，因此，金属材料的工程专业不仅局限于专业课程的学习，同时还涉及到关于钢的冶炼以及轧制等相关的实践内容，这样才能够合理弥补本专业的不足，从而全面培养学生的各项能力具有重要的现实作用。[4] 　　2.增加实践教学设备 　　由于实践课程的教学模式具有多样化的特点，主要涵盖了实验室教学、生产实习以及最终的毕业论文等，实验室教学主要是对实验的验证，但是学生在实验操作的过程中需要大量的显微镜仪器的设备支持；而生产实习主要是培养学生将课堂中所学到的理论知识应用到实际的生产工作中，得到最终所需的生产材料，而毕业论文主要是设计型和创新型，学生需要根据毕业论文的研究题目，利用学校现有的相关资源，设计出相应的实验设计和方案，并且自己动手进行实验操作和验证，将得到的试验结果进行进一步处理和分析，并根据所需要的理论知识来对实验结果进行分析。多数学生的毕业论文处于设计期间时，可以将课堂所学知识切实应用到实践过程中，并且可以通过此阶段的论文工作，学会文献资源的选取功能，并提升自己分析问题以及解决问题的能力。由此可见，不同的实践教学内容具有不同的教学任务和目标，但是想要能够达教学目标，对实验场地以及实验设备提出了更高的要求。因此，想要培养出一批综合性的优秀人才需要投入一定的资金以及技术的支持，购买相关的教学设备以满足学生的生产实习、实践教学以及毕业论文所需。除此之外，需要构建多元化的教学形式。针对目前教学质量较差的问题，特别是生产实习的过程受到了各大企业的限制，从而将对教学质量造成了直接的影响，需要对生产实习的教学形式进一步改革和完善本文由论文联盟http://www.LWlM.Com收集整理。可以组织学生参观企业的生产车间，另一方面，可以建立与生产环境相似的真实情景，例如校内的实习基地，将企业的设备模拟化和小型化，学生可以根据实际的生产模式，针对某一商品进行设计和生产，然后亲自操作和加工，在此过程中，学生不仅会将课堂所学的理论知识应用到设计和生产过