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幼儿自主学习能力的培养 　　摘 要： 幼儿自主学习是一种现代化学习方式，与传统的接受学习相比较，自主学习能够帮助幼儿更好的发现、认识、观察社会，更好的获取知识。本文从激发幼儿学习兴趣、教会幼儿学习方法、创设良好学习环境、培养幼儿问题意识等方面阐述了幼儿自主学习能力的培养 关键词：幼儿 自主学习 教师 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0262-01 在传统幼儿教学中，教师只注重传授什么，而不考虑幼儿学到什么，这种以成人为中心的教育，使幼儿成了被动的学习者，严重影响到幼儿的身心发展。新《纲要》明确强调：“在幼儿园一日生活里，创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主的选择，主动的发展。”教师在教育过程中发挥主导作用，引导幼儿自主学习，成为促进幼儿健康发展的关键 幼儿自主学习，是指幼儿在幼儿园中按自己的想法和意愿，根据自己的喜好、水平，独立地接触信息，获得经验，提升认识，自主发展。自主学习要求教师把学习的权利、学习的方法教给孩子，使孩子在教师的启发、诱导下主动获取知识，真正成为学习的主人 一、激发幼儿学习兴趣 兴趣是最好的老师，是推动幼儿学习的一种内部驱动力。幼儿的学习兴趣培养与激发在整个教育教学工作中显得至关重要，变“要我学”为“我要学” 首先，通过设置问题情境来激发幼儿的学习兴趣。孩子们一生下来就对眼前的大千世界充满了好奇，但是由于孩子们还处在幼儿期，对很多事物和现象都只存在于表面，并不能清楚其中的缘由，这就需要我们老师去引导 其次，通过学具操作、多媒体教学来激发幼儿的学习兴趣。孩子们对动手操作的活动显得尤为感兴趣，丰富多样的操作材料能够一下子吸引他们的眼球。例如，在小班自由活动中，我们为幼儿提供了数学区、科学区、益智区等，孩子们经常被各种操作材料所吸引，迫不及待地玩，孩子们基本都能达到目标。这也应证了在玩中学这个道理。同时，我们还应用多媒体课件，利用精美的图片、操作展示的效果以及声音的提示，深深吸引住了大家，也能很好地激发孩子们的学习兴趣 二、教会幼儿学习方法 古人云：“供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。”陶行知先生曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 教师的作用不只是在于教给孩子多少知识，更重要的是让孩子学会学习的方法，为今后的一生学习做好铺垫。因此，教师要创设多种活动方式，让孩子在愉悦中掌握学习方法 首先，在游戏中学习。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。所以游戏本身所具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征就能得以充分体现。孩子对周围环境的认识和知识的获得就是从这里起步的。因此，教师应根据教育目标和孩子的年龄特点，把游戏贯穿于教学活动中。让孩子在愉快的活动中掌握学习方法 其次，在操作中学习。幼儿大多都喜欢动手操作，尽管可能会遭遇失败，但依然不会改变孩子们探究世界奥妙的兴趣。在具体的教学实践中，我们积极鼓励孩子们自己动手操作，让他们对于事物的认知从表面趋向深入，在探索中经历了发现问题、解决问题的过程，有了更多自主学习的机会 第三，在讨论中学习。讨论学习是一种开放式的学习，能更好地培养孩子的创新思维和想象能力。讨论就是要让幼儿自己有话要说。在让幼儿讨论时.必须围绕幼儿熟悉的内容进行讨论，这样幼儿有了生活的经验、一定的知识，讨论起来就会有话说 三、创设良好学习环境 苏霍姆林斯基有句名言：“教育的技巧的全部奥秘也就在于如何运用环境来教育孩子。”环境是重要的教育资源和儿童发展的条件，是儿童与儿童之间、儿童与成人之间、儿童与物之间互动的中介因素，创设良好的学习环境有利于幼儿形成主动学习和探究的态度与倾向 首先，创设丰富多彩的物质环境。为了培养幼儿的主动性.幼儿园在物质环境的创设上要体现“四性”：（1）教育性，环境要渗透教育意图，随教育需要设计或改变;（2）适宜性，环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜;（3）参与性，环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程，要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中;（4）开放性，在创设幼儿园环境时不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观 其次，创设平等、宽松的心理环境。在自主学习中，幼儿和教师是一种新型的、和谐的伙伴关系。所以教师要为幼儿创设宽松、平等、自由发展的心理环境，让幼儿自觉投入到这种环境中。幼儿园教师每天都和孩子们生活在一起，孩子们和老师在一起的时间甚至超过了和爸爸妈妈在一起的时间。要想孩子接受你，最重要的