江苏省张家港市南沙中学八年级数学上册3.1 勾股定理第1课时学案（无答案）（新版）苏科版.docVIP

勾股定理 【学习目标】：1、能说出勾股定理，了解利用拼图验证勾股定理的方法。 2、经历探索勾股定理的过程，发展合情推理的能力，体会数形结合思想 【学习重、难点】：重点是：难点是： 聪明的你是怎样完成上述的结果的呢？把你的分析思路在左图（或下图）中用不同的方法表示出来。 （2）我们发现，正方形P,Q,R的面积之间的关系是 由此，我们得出直角三角形ABC的三边长度之间存在关系 （3）实验：在课本第79页方格纸上完成在方格纸上,画一个顶点都在格点上的直角三角形;并分别以这个直角三角形的各边为一边向三角形外作正方形,仿照上面的方法计算以直角边、斜边为一边的正方形的面积. 你又有什么发现？ 我们从上述一般直角三角形的探索中可以得到：对于任意的直角三角形，如果它的两条直角边分别为a,b，斜边为c，那么一定有 这种关系我们称为勾股定理 勾股定理： （三）介绍勾股定理的历史 在古代，许多民族发现了这个事实，即直角三角形的三条边长为a,b,c，则a2+b2=c2 其中a,b是直角边，c是斜边长。我国的算术《周髀算经》中，就有勾股定理的记载，把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦。为了纪念我国古人的伟大成就，就把这个定理命名为“勾股定理”或“商周定理”，刚才图1-3的证明过程就是由三国时期吴国的数学家赵爽在《周髀算经》作注时给出的，该图是在北京召开的2002年国际数学家大会的会标，其图案正是弦图，它标志着中国古代的数学成就，中国古代数学家们对于勾股定理的发现和证明，在世界数学史上具有独特的贡献和地位，尤其是其中体现出来的“形数统一”的思想方法，更具有科学创新的重大意义。 （四）公式变形 A a2 + b2 = c2 c= a= b c b= C a B 例：已知，如图，将长为10米的梯子AC斜靠在墙上，BC长为6米， 求梯子上端A到墙的底边的垂直距离AB A C B 对应练习 1.求下列直角三角形中未知边的长： 2.求下列图中表示边的未知数x、y、z的值. （五）课堂小结：1、这节课你学到了什么知识？ 2 、运用“勾股定理”应注意什么问题？ （六）课堂练习 1、辨析：已知三角形两边分别为3，4，求第三边 解：由于三角形的两边为3，4，所以它的第三边的c应满足c2 = 25，即：c = 5。（ ） 2、在Rt△ABC中，AB=c，BC=a，AC=b，∠B=90° 已知a=6，b=10，求c 已知a=24，c=25，求b 3、在△ABC中，∠C=90°，∠A，∠B，∠C，的对边分别为a，b，c ①若a∶b=3∶4，c=15，则a= b= ②若a+c=18，b=12，则a= c= 4、如图1.1-1,求图中字母M所代表 5、如图1.1-2,在四边形ABCD中, 正方形的面积. ∠BAD=90°,∠CBD=90°,AD=4,AB=3,BC=12 求正方形DCEF的面积 A D E B C F （七）当堂检测： 1、在△ABC中,∠C=90°,(1)若a=b=3,则c=_____(2)若a=1,c=2,则b=_____ 2、在直角三角形ABC中, ∠C=90°,AB=10cm,AC=6cm,则BC=_____cm 3、如果一个直角三角形斜边上的中线长为6.5cm,一条直角边长为5cm,则另一条直角边的长为______cm 4、一个直角三角形的三边长是6,8,x,则x=_____ 5、边长为a的等边三角形的面积为______.