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我国高校排球教学现状及改革措施 　　[摘 要]排球教学是高校体育教学中的重要教学项目，也是深受大学生喜爱的一个运动项目，排球运动对大学生综合素质的提高有重要意义，同时在促进学生身心健康和提高运动技能方面扮演着重要角色。由于排球教学训练在场地要求方面比较低，对于排球训练的器材要求相较宽松，没有那么严格，所以高校对于排球教学工作相对来说比较重视。笔者对一些高校排球课堂教学之中的现状展开较为深入的分析与研究，期望能够对目前我国高校排球教育教学活动的现状改善起到一定的推动作用 [关键词]高校；排球教学；学生兴趣 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.44.168 排球运动一方面考察学生在运动时的速度和力度，另一方面考验了学生比赛上的心理素质和技能的运用能力。自从我国高校设立排球教学课程以来，虽然一直都在探索中不断改进，排球教学模式和教学方法也日趋科学化，但也存在着一些不足和需要提高的地方 1 排球教学现状 1.1 教学内容单一不合理、有待进一步完善 我国的体育教育界一直用运动训练理论来代替体育教学理论，偏重于讲解、示范以及大量重复的练习，排球教学也不例外。大多数排球教学只是简单的垫球、发球、传球等技术学习，教学内容安排较单一，在难度和观赏性方面欠缺，一些相关的内容得不到学习，并且过分追求单一动作到位、准确，而忽略了动作之间的串联，难以创造有趣、轻松、娱乐身心的教学环境，造成学生所学技术不能在实践中灵活运用，也使学生对同一动作重复性练习而产生厌倦心理，从而制约了排球运动的发展 1.2 教学内容偏于竞技化 课堂教学训练主要内容都是技术上的练习，比如发球和垫球的动作练习，但排球运动带来的好处和成就感，学生并不能真正的领略，也不能让学生产生浓厚的排球兴趣。在高校排球教学内容中过多追求动作技术的精确，忽视了学生的身体素质与心理特征，许多难度技术动作对一些学生的身体能力来说是可望而不可及的 1.3 教学方法相对比较单一 由于受到传统教学观念的制约，如今很多高校仍然沿用竞技方式的教学方法，统一化、规范化现象比较突出。过多注重体现技术性，而忽略了高校体育作为群众体育重要组成部分的本质属性――娱乐和健身性。体育教学过程不仅是掌握知识和运动技能、发展智能的过程，同时也是师生之间或学生之间交流、协调、沟通的过程。而在传统的高校排球教学方式上，一般都采用示范、练习的方法，教师处于主导地位，学生只能被动接受。可以说，陈旧单一的教学方式不仅制约了高校排球运动的广泛开展，也不利于培养学生终身体育习惯的养成 1.4 过于偏重认知过程 过于偏重认知过程，不利于培养现代社会所需要的人才。传统的排球教学观念摆脱不了传统授课理论的束缚，过于偏重学习的认知过程，涉及技术组合的教学时数很少，缺少在实战中运用技术的能力，以及智能训练、竞争与合作、创新能力培养等，关系到现代排球运动基本特征以及现代会对人基本需求等重要方面几乎不涉及。在掌握动作技巧的同时，更要培养学生的创新精神，适应社会与他人配合的意识，决断与应变能力。使学生在深入理解的前提下，建立起高度的练习兴趣和探索精神，并提高运用能力，而传统的教学方法适应不了这些要求 1.5 教学评价方法单一 、落后，缺乏科学性 一般情况下，以学生对基础知识掌握程度作为教学评价的目标，但教学评价作为是一种综合性的评价标准，却只对学生体能素质和动作标准程度有要求，成为一种综合性评价标准。这种体育教学评价并不是学生努力的结果，更多地是反映学生的先天身体能力，对于一部分学生来说，他们无须任何的努力，他们就能获得优异的考核分数，但对一些身体素质较差的学生来说，即使他们尽最大的努力，优良的考核分数也与他们无缘。这样的评价形式对教学起不到任务有意义的效果，反而让学生对排球教学评价失去了信心。评价内容的单一性，只体现为课程部分目标而评价，其他目标却未能在评价中体现出来，从而使评价与课程目标脱节，课程的一些目标形同虚设 传统排球体育教学方法单一陈旧、讲风太盛，片面强调学生的直观性、巩固性、循序渐进等原则，置学生于被动的、消极的学习地位，课堂教学单调乏味，重学生智力训练，轻学生创新能力的培养，挫伤了学生学习的积极主动精神，进而影响了学习质量的提高和人才培养。因此有必要对传统排球教学方式进行改进 2 改革措施 2.1 教师及时改变教学观念 教师要贯彻学生的综合发展思想，把育人作为主要的目标。在把素质教育作为基础的要求外，一方面锻炼学生的身体，提?{他们的身体素质，另一方面要注重对其竞技能力的培养，使这两者结合起来，使学生的身体素质和竞赛技能都有一定的发展，使学生不仅能够掌握排球运动的基本知识、基本技能，满足学生健身、健美、娱乐、竞赛等不同需求，而且