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数学游戏中培养儿童的自控力探究 　　摘 要：数学是思维的体操。将数学融入各类游戏中，既能让儿童快乐学数学，又能培养儿童的创造性思维。从培养儿童自控力的意义、培养儿童的自控力、在数学游戏中培养儿童自控力的措施三方面进行论述 关键词：幼儿；数学游戏；自控力；措施 中图分类号：G421；G613.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0044-01 当人类历史迈向二十一世纪，我国教育思想和教育科研发展的进程也进入了自我教育阶段。作为幼教工作者，要顺应教改新形势，对儿童进行自我教育，培养儿童自控力 一、培养儿童自控力的意义 自控力的发展是实现个性充分发展的必要条件。自控力使人能自觉地、正确地进行自我控制，从而积极、持久、稳定、有序地实现一个又一个目标。苏霍姆林斯基指出：“战胜自己是最不容易的胜利，一个人应该从这里开始自我教育。”目前，正在对儿童实施素质教育，而儿童的自控力的培养是教育的基本任务之一，也是提高心理素质的重要一环。要将儿童培养成合格的人才，就必须培养他们良好的自控力 二、数学游戏可以培养儿童的自控力 （1）学前是儿童自控力产生和发展的关键期。心理工作者研究了自我控制发展各个时期的年龄特征。3岁～4岁儿童的坚持性、自制力很差，只有到了五六岁，儿童才有一定的坚持性和自制力。3岁～9岁儿童的自控力随年龄增长而呈上升趋势，且这种发展的关键年龄明显在3岁～5岁。因此，抓住这一关键期培养儿童的自控力会产生最佳的效果 （2）数学游戏可以培养儿童的自控力。杨丽珠教授的实验证明，游戏活动能促进儿童自控力的提高。在数学游戏中，儿童理解和遵守游戏规则，既是儿童完成数学游戏的保证，也是儿童社会性发展的具体表现，其中也包括自控力的发展。如儿童学习分类的数学游戏“帮物体找家”，教师提供儿童各种熟悉的塑料小玩具和其他实物材料，材料不超过5种，每种不超过5个，再提供1个分类盒。教师先在分类盒的每一格里放1个实物作为范例。要求儿童遵循的规则是：按范例将物体分别放在各个格子里，把所给的物体全部分完。儿童玩这个游戏时必须遵守这些规则：不能随心所欲地乱放物体，而要按范例来分；要将物体全部分完，不能中途停止去做别的事。这样儿童就逐渐养成遵守规则的行为习惯，由他控到自控，逐渐形成自控力。在数学游戏活动中，儿童会遇到各种各样的困难。如有的儿童不会使用游戏材料，有的对有难度的数学任务缺乏解决的自信心等。要克服这些困难，可采取在集体活动中充分调动儿童学习的主动性和积极性的方法，让他们互帮互学，通过集体的力量来完成 三、培养儿童自控力的措施 （1）研究适合于不同年龄段儿童的数学游戏来训练儿童的自控力。儿童数学游戏一般分为以下几种：使用各种材料和玩具的数学游戏、情节性的数学游戏、操作性的数学游戏、运用各种感官的数学游戏、口头数学游戏、竞赛性数学游戏、数学智力游戏，结合音乐、体育活动形式进行的数学游戏。情节性、操作性及运用各种感官等数学游戏适用于各年龄班，小班数学游戏要具有一定情节，中、大班可以逐渐减少游戏的情节，口头、竞赛性及发展智力等游戏适用中、大班。如小班“认识1和许多”的游戏“小兔子采蘑菇”带有很强的情节性，而“数一数”是中班练习10以内数的形成的口头游戏，而大班练习10以内加减时可进行竞赛性游戏“看谁算得快” （2）安排好数学游戏步骤。设计数学游戏时不但要考虑数学目标，而且要考虑到培养儿童自控力的目标。每次游戏前布置好游戏场地，准备好游戏材料，向儿童讲清要求和规则。游戏进行时，让儿童在与材料的相互作用中，在与教师、同伴的交往中，解决活动提出的问题。教师要随时注意儿童自控力的表现，并适宜地介入，帮助儿童形成自控力。游戏结束时，要进行总结，评价儿童在游戏中自我控制的表现，强化好的行为，并且将反思贯穿游戏的全过程，要让儿童逐渐学会正确评价自我和评价他人，从而自觉地调控自己的行为 （3）要有明确的游戏规则。设计数学游戏时一定要有游戏规则，组织数学游戏时先向儿童讲清规则，游戏进行时一定要求儿童严格遵守规则，对违反规则的行为要及时提醒 （4）游戏中注意指导。心理学家尼信号对调节儿童行为有重要的作用。在数学游戏中，教师要给儿童有效的指导，增强儿童自控力。在玩复习10以内各数组成的游戏“背上是什么数”时，开始总有周围观看的儿童把数字告诉背数字的儿童，教师要经常用言语提醒他们不要告诉同伴背上是什么数，儿童逐渐也就控制自己不说出来，而只为同伴加油鼓掌了 （5）由扶到放，逐步加大游戏的自主性。开始时，要在教师的组织下开展数学游戏，在儿童有了一定的经验后，教师应放手让儿童自主开展数学游戏，即儿童自主设计数学游戏、自主实施、自主反思总结，扩大迁移，形成自控力，提高自育的效果，增强儿童的创造性 四、