培智学校班主任工作经验谈.doc

标题： 培智学校班主任工作经验谈 文章摘要： 优秀的班主任要用知识武装头脑，用“三心”营造良好的班集体。要奉献一片爱心，如母亲般亲学生，使学生在温馨的班级里增长智慧；要拿出十二分的耐心，勤观察温馨班级用无限的爱心、耐心如针般的细心营造一个班，一个大家庭，班主任家长，如果互相关心，帮助，鼓舞，那么温馨。感触深我们的学生，一、“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，发怒，耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，能观察入微，及时帮助微笑学生。 “微笑”的力量是无穷的。灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。特殊的教育手段微笑。我们班有个学生，怎么办呢？我试着寻找他的优点，结果发现还真有不少优点比如爱劳动懂礼貌，老师笑嘻嘻地打招呼。于是一发现他做了好事，便在久而久之，我用微笑赢得了学生的微笑，是一把金钥匙，能开启教育成功的大门　　2、真情学生。 真诚关心和爱护学生，要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生班主任不搞特殊化，要一视同仁要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，让学生有一个温馨和谐的场所，这样才比如，学生病了，我会打电话通知家长给喂药；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。每每听到们发自真心的感激之语，我总有一种幸福感充盈心头。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。二、工作是琐碎、繁忙的勤”。特教班主任勤观察不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然勤动脑学生出现的问题千变万化，根据学生的年龄，性格，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，勤动手学生老师要亲自手把手的教学生，帮助他们，让他们从不会到会。勤家访智残儿童家长总感到有这样的孩子丢脸，再怎么关心也没什么出息，对孩子表现为冷漠、歧视、不闻不问、甚至说出一些不理智的话每一位家长都希望来关注自己的孩子一种与家长联系，自控力较差，培养良好习惯，扎实加强每个学生的常规训练训练内容包括课堂常规、出操常规、卫生常规，以及排队离校常规等每周进行一次评比，，学期末发个小奖状，。勤学习现代教育理论，以适应新形式的需要。。抓住教育学生的“时机”，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。抓住有利的教育时机，对学生进行教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。捕捉闪光点 智障孩子虽然在某些方面存在障碍，但也有闪光的一面，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步这是班主任工作至关重要的一环。是发现出来的，是表扬出来的。班级管理千头万绪，工作方法千差万别，“以人为本”的班级管理理念，行之有效的方法，《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》黄伟合著 华东师范大学出版社 2003《语言障碍与矫治》 林宝贵著 五南图书出版社 1994