新课标中高中地理主体性教学模式应用探讨..docVIP

新课标中高中地理主体性教学模式的应用研究 　　摘 要：随着我国教育理念和教学模式的不断更新和完善，学校教育的质量逐渐提高，在新课标的要求下，主体性教学模式被应用到高中地理教学中，极大地提高了高中地理的教学效果，提升了学生的地理知识水平。通过分析新课标中高中地理主体性教学模式的积极作用，指出新课标中高中地理主体性教学模式的应用策略，以期能够提高高中地理的教学效果，提升学生的地理学习能力 关键词：新课标；高中地理；主体性；问题；策略 目前，随着社会的不断进步和时代的快速发展，传统的教育理念和教学模式已经不能满足现代社会的教学需求，因此，在素质教育观念逐渐深入的新形势下，改变传统的教育理念，采用科学的教学模式，培养学生的综合能力，促进学生的全面协调发展，成为学校教育的目的。在高中地理教学中，根据新课标的要求，采用主体性教学模式，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的地理能力，提高教学的有效性，成为高中地理教师的教学任务 一、新课标中高中地理主体性教学模式的积极作用 传统的教学模式以教师的“教”为主，强调教师的主导地位，忽视了学生的主体地位，使得学生处于被动学习的状态，严重降低了学生学习的积极性和主动性，使得教学效果较差。而在新课标中，高中地理采用主体性的教学模式，激发了学生的学习热情，提高了学生参与的积极性，可以提高教学效率。同时，高中地理具有开放性、地域性、综合性和实践性的特点，在高中地理教学中采用主体性教学模式，充分发挥了学生的主观能动性，在引导学生主动分析、探究地理问题，锻炼学生的逻辑思维能力的同时，可以提高学生的地理学习能力，提升学生的综合素质 二、新课标中高中地理主体性教学模式的应用策略 1.不断更新教育理念 受传统应试教育的影响，许多学校和教师片面强调升学率，只注重学生的考试成绩，忽视了培养学生的学习兴趣，使得教学质量较低。在传统教育理念的影响下，很多学校和教师利用题海战术，提高学生的考试成绩，不仅增加了学生的学业负担，而且降低了学生的学习热情，进而大大降低了教学效果。同时，在课堂教学活动中，大多数教师采用注入式的教学方式，传授基础的理论知识，忽视了培养学生的学习兴趣和学习习惯，阻碍了学生学习能力的发展。因此，在新课标的要求下，高中地理教师应该积极转变传统的教育观念，不断更新教育理念，树立正确的教学观念，采用主体性教学模式，充分调动学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，促使学生养成良好的地理学习习惯，从而提高教学的有效性 2.建立融洽和谐的师生关系 良好的师生关系能够极大地提高教学效果，因此，在教学活动中，高中地理教师应该加强与学生之间的互动合作，提高学生的参与程度，从而提高教学效果。在平常的教学活动中，高中地理教师可以深入学生之中，主动关心和了解学生的学习状况，帮助学生解决地理学习中遇到的困难，以提高学生学习的积极性。同时，在课堂教学活动中，高中地理教师应该尊重学生的主体地位，采用适当的教学方式，加强师生之间的沟通和交流，了解学生的学习情绪，及时调整教学方法，提高教学的针对性和目的性，从而取得最佳的教学效果。例如，在学习常见的天气系统时，高中地理教师可以采用提问的方式，让学生讨论现实生活中的天气变化与地理知识之间的联系，引导学生利用地理知识解决生活中的地理问题，培养学生的地理应用能力，促使学生养成良好的地理学习习惯，从而提高学生的综合能力 3.采用丰富多样的教学方式 教学活动是教师的“教”与学生的“学”相互配合的过程，因此，在具体的教学活动中，高中地理教师应该清楚地认识师生之间的关系，充分发挥自身的主导作用，采用丰富多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中，从而提高教学效率。在实际的教学活动中，高中地理教师可以采用小组合作学习的教学方式，帮助学生建立地理学习小组，培养学生学习地理的兴趣，锻炼学生的自主学习能力和合作能力，引导学生养成良好的学习习惯，从而提高教学质量。同时，高中地理教师可以利用社会实践活动，丰富学生的地理知识，加深学生对地理知识的理解和应用，提高学生的地理学习能力。例如，在学习风景名胜方面的知识时，高中地理教师可以组织学生参观本地的特色文化景点，让学生利用地理知识，分析当地的地形、气候、风俗习惯以及建筑特点等，提高学生的地理应用能力，促使学生形成正确的学习观念 总而言之，主动性教学模式突破了传统的教育理念和教学模式，可以有效地改善课堂教学现状，提高课堂教学效果，因此，在高中地理教学活动中，教师应该积极转变传统的教学观念，采用主体性教学模式，充分发挥学生的积极作用，引导学生自主学习、独立探究，以提高教学质量，提升学生的综合能力 参考文献： [1]李梁辉.新课程视野下高中地理主体性教学模式应用研究[D]