新课程背景下高中英语阅读教学..docVIP

新课程背景下的高中英语阅读教学 　　摘 要：阅读教学是英语教学中重要的组成部分，直接影响学生英语听说读写能力的发展。新的时代条件下，教师要重视开展阅读教学，扩大学生的词汇量和阅读量，提高学生的语言综合运用能力 关键词：新课程；高中；英语阅读；教学 随着社会的不断发展和课程改革的不断深化，国家对高中英语阅读教学提出了新的要求。这样的实际条件下，为了达到国家提出的新要求，教师要注重采取有效的措施提高阅读教学的效果 一、激发学生英语阅读学习的兴趣 兴趣是最好的教师。为了提高阅读教学的效果，教师要注重在教学的过程中激发学生阅读学习的兴趣。首先，利用有效的课堂导入激发学生学习的兴趣。以Unit 1 Festival around the world的学习为例，学生对《小鬼当家》这部电影是非常熟悉的，且这部电影也是喜剧片中的经典。课堂教学时，教师可以向学生播放电影中与过节相关的视频片段，通过视频引出本课学习的主题节日，之后教师询问学生是否知道其他国家的节日，在学生回答的基础上自然地向学生介绍教材中出现的节日，展开教材内容的学习。教师利用学生熟悉的电影片段抓住学生的注意力，激发学生课堂学习的兴趣。除了利用视频作为课堂导入外，教师还可以利用故事导入、音乐导入、悬念导入等多样的导入方式，促使学生全身心投入到新知识的学习过程中。其次，教师利用与学生日常生活相关的阅读材料激发学生阅读的兴趣。如，现阶段学生对明星及外国的文化非常感兴趣，教学时教师要有意识地在课堂上引入相关的文章，激发学生阅读兴趣的同时，拓展学生的知识面 二、注重词汇的教学 词汇直接影响着学生阅读学习的效果，为了提高阅读教学的效果，教师要注重对词汇的教学。首先，重组单元中出现的英语词汇，降低记忆的难度。教师一般是在文章讲解的过程中串讲单词，这样的单词讲解方法只适合英语基础较好、自学能力较强的学生，对英语基础较差的学生来说没有任何效果。为了提高全体学生对词汇的理解程度，教学时教师要注重对单元中出现的单词按照词性、构词法等重新整合。以Unit 4 Astronomy：the science of the stars的学习为例，教学时教师可以将教材中出现的单词按照词性重新分组。如，名词词性：ecology，coal，violence等；动词词性：summarise，stress，wipe等；形容词词性：content，alternative，incorrect等。其次，教师要运用恰当的教学方法，激发学生词汇记忆的兴趣。以Unit 2 Healthy eating中defenceless的学习为例，教学时教师可以先从fence这个单词进行讲解，它的本意是“围墙、栅栏或篱笆”。教师结合单词的本意在黑板上画一个带有篱笆的花园，并指着图画中的篱笆询问学生：“Students， how to use English to express it？”学生很容易回答出单词fence，之后教师将单词的意思进行引申，让学生知道fence含有“防止他人或动物进入”的意思，因此，defence的意思便为“防备和防御”， defenceless的意思便可以清晰的理解为“无防备的”。教学时，教师从词汇本身出发采取恰当的教学方法，能增加词汇学习的趣味性，激发学生记忆词汇的兴趣 三、在阅读教学的过程中渗透阅读技巧 为了有效提高学生的阅读能力，在阅读教学的过程中教师要有意识地渗透阅读的技巧。首先，精读和泛读的有效结合。英语教材的每个单元中不仅有必读的文章，还有选读的文章，为了让学生在有限的时间获得有效的文章信息，教师要注重教给学生精读与泛读的技巧。教材中的必读课文便是需要精读的文章，教师带领学生学习课文中出现的重点词汇、句子及语法后，让学生在一定的时间阅读文章中的内容，在文章中寻找关键语句，并从中总结出全文的主旨或中心思想。泛读是扩大学生阅读量的有效措施。阅读教材中的选读文章时，只需学生快速扫视文章中的内容，了解其中的大意即可。除了文章中的选读文章作为学生泛读的资源，教师还要积极收集英文书刊、外文网站中的时文，作为学生的泛读资料，并通过设计阅读问题的方式，在限定的时间内提高学生搜索信息的能力。其次，教学时，教师要注重将略读与寻读结合起来。面对需要略读的阅读材料，教师要注重带领学生阅读问题的题干，从问题的题干中提取关键词或关键语句，在文章中寻找相关的语句或单词，进行略读练习。寻读主要指的是有目的地寻找某一特定的内容，针对问题中指明文章段落的题目，教师可以利用寻读的方法进行教学 总之，阅读教学过程中，教师要注重激发学生英语阅读学习的兴趣，注重词汇教学，为学生阅读能力的提高奠定基础，并在阅读教学的过程中有意识地渗透阅读技巧，切实提高阅读教学的效果 参考文献： 马守智.新课程理念