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未成年时期阅读推广研究 　　摘 要： 倡导全民阅读，建立阅读社会，必须从未成年人阅读推广抓起。由于教育理念的原因，制度的缺位，目前社会各界对未成年人阅读推广不是很重视。本文对未成年人阅读推广存在的问题进行了分析，并提出了相应的应对措施 关键词： 未成年人 阅读推广 重要性 阅读是人们学习的一种重要形式，是获取知识和信息的重要途径和方法，是一切学习能力的核心和基础。养成良好的阅读习惯可以加强未成年人的学习能力，激发未成年人的想象力和创造力。阅读作为一个世界性的话题，已上升到国家战略发展的高度被给予特别的关注。所以良好的阅读习惯应在婴幼儿时期就养成。温家宝同志在2010年4月23日视察国家图书馆时指出：读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个民族的前途和命运。一个不读书的人，不读书的民族，是没有希望的。阅读习惯的养成不是自然而然的，它需要环境，需要有意识地培养，需要推广，需要国家、社会团体、家庭和个人共同努力，形成合力，才能实现。未成年人是祖国的未来和希望，但他们一般不具备很强的阅读能力和阅读兴趣。所以婴幼儿时期就开始进行阅读推广活动显得尤为重要，是推动全民阅读的起点和突破口 1.我国未成年阅读中存在的问题 儿童早期阅读兴趣和阅读习惯的培养，是少儿阅读启蒙教育的关键。但是在我国对儿童早期阅读缺乏正确引导，2011年中国少年儿童新闻出版总社借助《幼儿画报》等幼儿杂志平台，对全国正在养育幼儿的家庭进行了一次家庭阅读调查，发现有65%以上的父母很少陪孩子阅读，同时大多数家长不能理解少儿阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，认为课外阅读可有可无，甚至认为它会影响学习，所以很多家长在孩子年幼时期更倾向于给孩子灌输各种知识，帮助孩子认识各种事物，帮助识字、学数字等，我们应该以培养儿童的阅读兴趣和阅读习惯为主 1.1应试教育影响阅读 当前，国家通过语文课程标准规定小学生课外阅读文字总量不少于145万字，初中生不少于260万，高中生不少于150万。据一些数据调查显示，目前我国中小学生阅读量非常低，为什么这么低呢？首先我认为在阅读内容上，受应试教育的影响，我国中小学生的阅读普遍存在“浅阅读”和“功利化阅读”的现象。中小学生课余时间往往被各种辅导班占据，可以自主利用的时间越来越少，有时间看“作文辅导”、“习题解答”，没有时间阅读那些对他们的心灵有“意味深长”养育作用的少儿文学书籍，更没有时间阅读经典名著。应试教育不仅占据孩子们大量的课外阅读时间，而且孩子们被考试、分数、作业等压得喘不过气来，应试教育对少儿阅读产生的影响 1.2阅读缺乏正确的引导和培养 每个婴幼儿都喜欢听故事，喜欢看书。如果有的孩子表现出不喜欢读书、不喜欢听故事，一定是家长没及时让他接触阅读，错过最好的时机，孩子对阅读的兴趣被其他东西比如电视、手机之类取代――很多家长把这件事情轻视得如同孩子不小心洒碗饭一样，实事上这是非常大的损失。所以阅读要从婴幼儿时期就培养，不要破坏孩子的兴趣，在家长的慢慢引导下，孩子自然而然就喜欢上阅读 2.阅读对未成年人的重要影响 2.1智力上的影响 教育家苏霍姆林斯基对未成年阅读有很多研究，他对阅读与学习能力的关系阐述得很多也很清晰。他说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”他从心理学的视角分析，“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的链接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系”。谁不善阅读，谁就不善于思考。他指出缺乏阅读的坏处，“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读”。相比之下，“有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展” 2.2学习上的影响 现代心理学对此已有很多研究证实。梳理心理学代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学习理论，可以看到关键的两点：一是思维发展与语言系统的发育有密切关系，二是学习新知识依赖已有的智力背景。“阅读”是一种以语言符号为媒介，包含有丰富的、超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。所以无论从哪个角度讲，阅读都是重要的。由此看来，让一个孩子变得更聪明，是多么简单，让他大量阅读。书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级