神秘的自然数字-曼妙的斐波那契数列.docVIP

神秘的自然数字——曼妙的斐波那契数列 教学设计 无为县襄安中学 李向林 教学背景： 《斐波那契数列》是人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·数学·必修5》第32页的阅读材料，是学生在学习完数列(主要是等差数列和等比数列)后安排的一节课外学习内容.考虑到本节内容学生自学有一定难度，同时本节课对培养学生学习数学的兴趣，提高学生对数列的认识和后续学习都很有帮助，而且本课所强调的自主探索、合作交流的学习能力在我们的学生中还有待进一步提高，因此决定用一节课来引导学生学习本节内容. 多媒体技术是现代课堂教学的重要手段，它为我们提供大量的信息和课程内容，是提高课堂效率、丰富课堂内容的有效途径.本节课主要借助PowerPoint演示来向学生展示本节的主要学习思路。 教学目标： 1.通过兔子问题的活动，了解斐波那契数列，激发学生的学习兴趣，体会抽象数学概念的实际意义，更好地理解、感悟数学与人类社会发展的关系. 2.通过展示生活中的数学，让学生欣赏数学的外在美和体会数学的内在美，感受数学的神奇美，欣赏数学的艺术美. 教学重点： 1.斐波那契数列的认识及简单性质； 2.感悟数学美和数学思想. 教学难点： 1.指导学生克服由于数学材料抽象引起的阅读困难及处理数据的能力. 2.如何提高阅读材料内容的的可读性、趣味性. 教学过程： 1、导入 前一段时间同学们学习了数列，了解了等差与等比数列，知道了等差与等比数列的基本性质及求和。下面看大屏幕。 课件出示： 第一关：找出规律填数.(女生组 VS 男生组) 女生组：5，10，15，( )，( )，30 1，3，( )，9，( )，15 男生组：2，5，8，( )，14，17，( ) 1，4，9，16，( )，( )，49 指名回答，(引导)说出规律. 第二关：找出规律填数(抢答题). 1，，（ ），2，，（ ），。 1，3，（ ），15，31，（ ），127。 学生举手抢答，说出规律。 2、兔子问题活动探究 PowerPoint让学生看一个有趣的问题：有一个人第一月底时在一间房子里放了一对刚出生的小兔，小兔一个月后能长成大兔，再过一个月便能生下一对小兔，此后每个月生一对小兔.如果不发生死亡，那么到年底这个人有多少对兔子？ 探究： 1).请学生读题，分析、理解题意. 师：你觉得题目中哪句话的意思很重要，需要提醒大家注意呢？ 重点理解：①一对大兔生过一对小兔后，下个月会接着生，无死亡；②小兔一个月后长成大兔，以后一直是大兔. 2).探讨兔子增长方式 ⑴师：(请同学们讨论)你想了解哪些问题？如何解决？(这一年当中，兔子的数量到底是怎样增长的？) 教师同时记录相关数据.(板书如下) 1月底 2月底 3月底 4月底 5月底 6月底 7月底 8月底 9月底 10月底 11月底 12月底 小兔（对) 大兔（对） 合计 ⑵师生共同探讨，记录数据，完成部分板书. ①1月—4月，由教师带领学生体会兔子变化过程.(引导说明) 【如：一月，只有1对小兔，大兔为0对，合计1对；二月，1对小兔长成1对大兔，小兔变为0对，大兔1对，合计1对；】 依此类推： 三月：小兔有1对；大兔有1对；合计1+1=2(对). 四月：小兔有1对；大兔有1+1=2对；合计1+2=3(对). ②学生尝试说5月—7月兔子的变化过程，并记录板书. 五月：小兔有2对；大兔有1+2=3对；合计2+3=5(对). 六月：小兔有3对；大兔有2+3=5对；合计3+5=8(对). 七月：小兔有5对；大兔有3+5=8对；合计5+8=13(对). 板书：(分步板书) 1月底 2月底 3月底 4月底 5月底 6月底 7月底 8月底 9月底 10月底 11月底 12月底 小兔（对） 1 0 1 1 2 3 5 大兔（对） 0 1 1 2 3 5 8 合计 1 1 2 3 5 8 13 ⑶引导发现规律，小组合作完成剩下月份的推导 师：看来有人发现规律了，是吗？能告诉大家你的发现吗？ 生： 师：那么，你能接着后面说出八月的兔子数量吗？ 生： 师：说得太好了，看来你有当数学家的潜质！祝贺你！ 师：同学们，那你们也能通过小组合作，完成剩下月份的数据吗？ 接下来，请四人为一小组在纸上重新模拟兔子生长的过程.依照规律完成12个月的数据. ⑷汇报交流，解决问题. 师：哪个小组愿意先来汇报你们的研究结果？(投影出示) 适时表扬，鼓励后面的学生再接再厉. 师：我们还可以将结果以表格形式列出： (课件出示) 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月