立体图形的教学与反思.docVIP

“立体图形”教学设计与反思 初中数学“立体图形”的教学是一大难点。如果教法不当，学生就会丧失学习兴趣，从此败下阵来，造成初中数学教学质量低下。 通过深入研究和认真实践，我探索出一套“立体图形”教学法，排除了初中数学第一道“拦路虎”，提高了学生的学习兴趣，有效地提高了教学质量。 一、突破正方体十一种表面展开图的教学重、难点的方法：“立体图形”的难点是培养学生的观察力和想象力。在教学中，我们要切忌离开实物，空洞说教。否则，学生只能“坐飞机”漫天飞翔。因此教学时，我们必须做到物图结合，形成立体概念。 1、在教学立体图形的认识时，老师和学生带来了萝卜、红苕、马铃薯……在老师的指导下，学生把带来的实物截成正方体、长方体、棱柱、圆柱、圆锥……通过实际操作，学生初步掌握了这些立体图形的特征。 2、让学生掌握实物与图形的异同点，牢固树立空间概念。这样就能攻克难关，进入一片新的天地。例如： 我们眼见的正方体是六个全等的正方形。在画正方体时，我们只能画出正面一个实实在在的正方形，背面是一个虚线画出的正方形，上下两个底面和左右两个侧面却是画的四个平行四边形。老师必须精心指导学生把四个平行四边形想象成正方形，形成正确的空间形象。 3、学生通过展开与折叠的实际操作，加深对“立体图形”的印象，进一步掌握“立体图形”的特征和规律，有利于解决实际问题。 学生把正方体的十一种表面展开图，用硬纸板画成图样，然后进行展