经济内容活动化活动内容化作业.docVIP

结合《经济生活》某一框题的内容谈谈你对“内容活动化，活动内容化”这一教材设计理念的理解。 根据建构主义的学习理论，学习是学习者在原有知识和经验的基础上，在一定的情境即社会文化背景下，通过人际间的协作活动，主动对信息进行加工处理，建构自己的意义的过程。学生是信息加工的主体，是意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。罗杰斯的人本主义学习理论也强调，当知识的学习和人的生活经验相联系时，学习变得非常有效和有意义。教师要善于发现和引导学习材料和学生生活的联系，鼓励学生在情境体验中完成对知识的接纳和吸收。这两种理论都强调有效的学习有赖于学生结合已有经验在具体情境中对材料进行主动的有意义的理解与学习。 “内容活动化，活动内容化” 就是强调学生的知识源于实践活动经验，在实践活动中对知识理解升华的过程，强调生活逻辑与政治学科理论逻辑的有机统一。立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，把学科内容还原为生活的场景，实现探究活动与知识内容的有机统一，把教学内容寓于生动活泼的探究活动之中，引导学生在自主、合作、探究的过程中感悟知识的生成过程。包括培养收集、筛选、提炼信息等操作活动，比较、辨析、评估等思维活动，以及情感体验活动，促使学生具有自我发展、自我提高的能力，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。探究活动的形式突