密山市教师进修学校工作计划17.doc

密山市教师进修学校工作计划 （2016——2017学年度第二学期） 指导思想 依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》相关要求，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以“教育部2017年工作要点”为指导，按照密山教育局工作要求，本着“教研、科研、培训、管理”“四为一体”的工作机制，以改革创新为动力，以推进教师专业发展为重点，以提高教育质量为核心，优化研训方式、注重工作实效、不断创新研训工作思路，努力促进全市教育内涵发展。 二、基本思路 坚持“一个中心”——以提高全市教育教学质量为中心； 注重“两个渠道”——“按需教研”和“按需培训”； 实现“三个目标”——提高研培人员整体素质，提高全市教师队伍的专业能力水平，大面积提高教育教学质量； 突出“四个重点”——助推高效课堂教学模式，借助“一师一优课，一课一名师”活动使网络教研常态化，加强科研与教研的有机结合，推进培训信息化和教学手段现代化建设； 主要工作 构建基于服务的自身建设体系，确保职能优质性。 进一步加强学校的内涵建设，提高进修整体素养。完善学校教师考核、评价体系，加强政治和业务学习，每月组织两次集中业务政治学习。每学期业务、政治学习笔记均不少于5000字。本学期我们将继续深入践行“两学一做”，要求领导干部率先示范，把学习精神渗入到工作之中，全面提高进修的师德素养和业务水平，使各项工作能够与时俱进。 2．加强研训队伍建设，铸就专家型研培教师队伍。不断提高研训人员的研究、指导、服务能力。业务上开展“六个一”活动。学一本专业理论著作、搜集摘录一万字资料、以一所学校作为教研基地校、培养一批典型教师、做一次业务讲座、写一篇有较高水平的论文。努力成为学科前沿知识更新的传播者；学科特色课程建设的指导者；学科课堂改革转型的引领者；学科先进教学方法的研究者；学科科学诊断评价的实施者；学科教学经验提升的总结者。加强兼职教研员的培养和管理，积极发挥兼职教研员的作用，使其参与和承担一定的教研任务，使我市教研工作触角前伸、优势互补、专兼结合。 （二）构建基于问题的主题研修系统，确保教研针对性。 1、细致调研，掌握学科现状。各教研部按照制定的下乡计划、骨干教师培养安排和基层学校教研需求进行常规调研工作，要通过走进课堂进行拉网式听课、推门听课、跟踪听课，力争与更多教师交流互动，共同成长。要通过检查学校的教学计划、教研活动计划、集体备课以及教师的教案、作业批改、听课记录、业务学习笔记、教研活动记录等深入了解各校教学工作开展情况，进行有针对性的指导，提出教学工作建议。在下校教研工作中，每学期教研员听课不少于60节，开展教研活动不少于2次，参加集体备课不少于2次，指导公开课不少于4节。 2、开展区域教研，做实顶层设计。以“有效教学，高效课堂”研究为着力点，推进课堂教学深度改革。在各学科课堂教学基本课型教学要素研究的基础上，以学生发展核心素养基础，研究突出学科教学内涵、体现学科基本素养、促进学生自主高效学习的教学策略，营造民主平等、互动对话的课堂文化。探索学科教学育人价值的开发与转化。适时召开以问题为引领的主题式教学策略研讨活动。 3、开展联片教研，形成研究合力。深化教研员“教研基地校负责制度”，实行城乡“结对子”式发展机制，深入开展城乡结对活动，加大城内学校对农村薄弱学校的帮扶力度；扎实开展区片联动教研活动。按照优势互补、就近方便的原则，定期开展区域联动教研；广泛开展送教下乡活动。组织各级别名师、骨干教师、学科带头人以“菜单式”服务的方式，按需开展送教下乡活动，不断提高农村教师教育教学能力，实现整体的、全面的质量提升，兜住质量的底线。 4、开展校本教研，引领主动发展。在“国培计划”——“送教下乡”培训的引导下进一步完善校本研修系统建设，积极构建“研修问题化、问题专题化、专题课题化、课题课程化”的四位一体研修体系。深入落实“教学调研，发现问题；课例研究，求证问题；课例实践，深化问题；跟师学艺，解决问题”四段研修模式。研修内容贴近一线教师教育教学实际，研修方式基于教学现场、走进真实课堂，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。收集整理各校校本研修成果，构建校本研修教师培训课程体系，实现研究成果的转化。 5、开展网络教研，拓宽教研时空。加强网络教研平台建设，构建跨时空、积极互动的网络学习共同体。总结上一年的经验扎实开展2016——2017年“一师一优课、一课一名师”活动，高中5月31日、初中6月30日、小学7月31日前完成传课，鼓励全市教师认真选课、晒课。教研员要做好县级评审，完成优秀的课例推优工作，加强学科在线会客室、网络工作室建设，精心设计组织网络教研活动，使网络教研成为教师研修习惯；积极完善学科QQ群、微信群建设，发挥开放性