小学生写字教学的策略研究.docVIP

小学生写字教学的策略研究 规范、端正、整洁地书写汉字，并有一定的速度，是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。而且写字教学的意义并不仅仅在教会学生写字的方法和技巧，它对陶冶情操、培养高尚的道德品质和健康的精神风貌都有着潜在的作用。 2006年6月教育部颁发了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，强调了写字教学的重要性，指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。”把写字教学和弘扬中华民族优秀文化联系起来。这一举措在我市得到了较好的落实，培养了享誉全国的少儿书法，每年的小学生写字比赛又大面积地提高了学生的写字水平，充分体现了教育主要部门的重视程度。但由于种种原因，学校与学校之间，班级与班级之间的发展又很不平衡。例如，我们经常能看到许多老师对学生写好汉字认识不足，而且把目光死死地盯在学生的考试分数上，认为只要能写得对就行，至于写字的质量也不是一朝一夕能够练就的，吃力不讨好，何苦把精力放在学生的书写上呢。再如，指导老师指导不得法，虽然我们的大多数老师都是师范院校毕业，都曾受到过正规的书法训练，然而相当一部分老师的字只能是马马虎虎过关，根本不能胜任写字教学的需要。更又甚者，习字本变成了抄字本，放任学生自由练习，其效果只是相当于学生多了一份作业而已。我们很容易发现，小学六年级的学生经过六年的写字练习，到头来连基本的握笔姿势、基本的笔画笔法都是错误的，怎么会写得出优美的汉字，受到美的熏陶呢？ 怎样进行有效的书法教学，大面积提高学生的写字水平，我以为要做好以下几方面工作： 较强教师队伍的建设，提高教师的认识 加强对书法师资的培训，这是提高书法教学的有效方法，书法教育要取得好的成效，要于好的教材，还必须有师资力量的保证，只有合格的师资才可以带出高水平的学生。目前，绝大多数地方，绝大多数中小学都没有专业的书法课教师，大多数学校由语文老师、美术老师兼教书法，而一些老师对书法并不在行，让他们去指导学生写字，其效果可想而知。所以教育主要部门和学校要加强对从事书法教育的教师进行培训。汉字虽然总数惊人，但基本部件并不是很多，只要稍加整理、归类，短时间内还是能够掌握的，要让书法老师加强理论学习，不仅要认真写好每个字，还要知道怎样写好每个字，“知其然并知其所以然”。教师只有掌握过硬的写字技能，才能充分发挥教师的示范作用，小学生特别善于模仿。 循序渐进，养成良好的写字习惯 写字教学重在培养学生良好的写字习惯。郭沫若先生讲过：“总要把字写得合乎规范，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的，练习写字可逐渐去除这些毛病。”小学生正处于习惯的养成时期，所以，我们必须非常重视学生良好的写字习惯的培养。 养成良好的写字姿势。“练字必须练姿”，所谓“姿”，即姿势，它包括两个方面，一是写字的身体姿势，二是握笔姿势。身体姿势要让学生懂得什么样的写字姿势是正确的，姿势不正确对写好字，对身体发育的影响，正确的写字姿势的培养，不是短时期内可以做到的，教师应随时随地观察，发现问题及时指导。正确的握笔姿势，是写好字的前提条件，握笔不正确，不仅影响指力、腕力运动的灵活性，还会影响肌肉的正常发育，甚至还会影响视力。小学生要练习写铅笔字、钢笔字、毛笔字等。每开始使用一种笔，教师都要教执笔方法，并作练习。学生写字时，要严格要求，随时给予指导。 养成良好的读帖习惯。要求学生在提笔写字前，对所写的字进行观察、分析，把要练的字读准、看清，整体感知。说说写好这些字的注意点、易错处，在田字格中的位置。然后相互交流看法，彼此借鉴。字写好后，再读字帖，要求字字入目，找出差距，分析错因，然后再练。避免写字教学中的繁琐分析，全笔指导，劳而无功，让学生自己学会临习，学会看帖、读帖，发现范字的基本特点和内在规律，包括字的笔画，简繁结构以及章法气势，作一番细致的观察分析，眼领神会，潜移默化，以加深理解，锻炼视觉记忆，作到意在笔先，进行有意训练，有效训练。小学生通过照看字帖进行描红、仿影、临帖，通过长期反复地训练，最终达到“入体”，这种的习书好方法，也要求学生自己在习书的过程中，多用眼去观察，多用心去发现，眼、心、手并用，在模仿中逐步发现规律，学会迁移，学会举一反三。学生在习书过程中，如果养成了先动眼，后动笔，整个过程必动必品的好习惯，那么就能达到事半功倍的效果。 养成提笔即练字的习惯。写字不光是写字课的事，凡是动笔都要精心，我们经常看到许多学生在习字课上写的字比