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解读另一种“爱”的宣言
——由《爱莲说》教学说起
福建省泉州南安市柳南中学 陈清林
作为教师，我们都希望自己教得轻松，学生学得容易，学得有兴趣。可是现实的常规教学却往往让人很累——老师备课累，讲课累，吃力不讨好；学生上课听得恹恹欲睡，越学越没激情，越没信心。久而久之，学生兴趣提不起来了，老师备课上课也越来越形式化，走过场了。致命的种子一旦种下，起死回生的希望就会变得更加渺茫。是什么扼杀了师生们的激情？是什么阻碍了我们互相激励，共同进步的步伐？
事实上，我们需要的无非就是一把解开学习之门的钥匙罢了——这把钥匙既是老师轻松上课，点燃激情的火把，亦是学生开启兴趣之门的秘器。
?《语文新课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。”语文学科的基础地位决定了内容语文教学注重三基目标的设立和教学重点难点的解决。这就要求教师根据当堂教学的任务目标、教学文本的自身特征和学生的实际情景，选取一种或者几种教学切入点，将文本、教师、学生有机地整合起来，实现教学效果的优化。雅丽端庄、清幽玉洁周敦颐为人为官正直清廉，性情朴实，不受世俗利诱，洁身自好。“政事精绝”，宦业“过人”，尤有“山林之志”，胸怀洒脱，有仙风道骨，酷爱莲花。
通过对比，将自己比喻为君子。周敦颐孤芳自赏。不过周敦颐自知之明， “菊之爱，陶之后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”。滚滚红尘，又有多少人能避世以求一份真呢？周敦颐是高傲的，他那种不从众只求纯净的心态，在碌碌尘世中是难能可贵的。他感叹，是因为世风日下，。 本文托物言志，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。
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