浅谈三年级学生出现错别字原因与`对策探讨.doc

浅谈三年级学生出现错别字的原因及对策研究 　　【摘 要】在小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本任务。它是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高语文素养的前提。但通过平时的作业及考试检测情况来看，学生的错别字现象很多。本文旨在研究：在新课程实施中，探究造成学生易写错字的原因，寻找相应的教学对策，以减少学生写错字的现象，达到牢固识记生字的目的 【关键词】三年级学生 错别字 原因 对策 《新课标》对小学三年级语文汉字教学的基本要求是要会认会写2500个字，学生识字量加大。新课改为了加强小学生阅读能力的培养，好多字只要求认识不要求会写。小学生写错别字也是情理之中。我认为造成三年级学生易写错别字的原因有以下几点： 一、三年级学生出现错别字的原因 （一）中国汉字博大精深，结构复杂 汉字在中国有着悠久的历史，也是一门艺术，最早要追溯到仓颉造字。现如今，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字。不同的结构成分约有1000个笔画之多。在普通话中，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音或一音多字的现象 在平时的语文认字教学中，面对众多的多音字、同音字，三年级学生的认知能力有限，不能完全记住，更不要说是学会区分了，这让错别字有了可乘之机。例如“冶―治、夜―液、隆―窿”等等，类似的情况太多，我们成年人有时都分不清楚，更别提才三年级的学生了 （二）三年级学生因自身原因不重视识字学习 三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子，个性差别大，情绪不稳定，自控能力不强，面对纷繁复杂的汉字，更是无所适从。学习新字时，多数孩子注意力不能完全集中，造成在识字过程中很多字的重要笔画，孩子们都没有掌握。另外，很多汉字因为字形复杂或长相相似，作为三年级的学生，今天学习了，第二天又忘记了，即使是反复复习，也难免会有漏网之鱼。长此以往，学生就会写大量的错别字，影响他们的学习成绩 （三）学校教师不够重视识字教学 作为三年级学生，学习重点应放在完全掌握汉字的音、形、义上面;可是作为学生的指路灯――有些教师往往把重点放在句、段、篇的教学上，忽视了识字教学的重要性;更有些教师不重视识字质量，求多求快，对学生出现的错别字，思想上不够重视，订正不严格，从而导致学生在认字、识字上出现偏差，导致不少孩子成了“错别字大王” （四）家庭和社会忽视孩子识字的重要性 现在许多家长对自己要求不严格，经常说或写错别字，错了还不承认，影响孩子认字。 另外，商家为了标新立异，在街头、报刊、影视上会故意使用一些错别字，例如蚊香的广告――“默默无蚊”; 摩托车的广告――“骑乐无穷”等。这都会对小学生造成不良影响，从而让他们写错别字，造成不必要的影响 二、针对学生易写错别字的对策 造成学生写错别字的原因有这么多，那我们应该如何做才能让孩子少写或不写错别字呢？ （一）激发学生的识字兴趣，培养学生正确写字的习惯 兴趣是学生学习最好的老师。在识字过程中，教师应培养孩子的写字兴趣，这样在写的过程中，学生才不会产生抵触心理，有利于学生进行正确地书写 另外，让学生在平时作业中要养成及时检查的好习惯，无论什么时候作业都要做到独立完成、字迹工整。学生还可以在同伴之间开展各种纠错的竞赛活动，互挑对方作业中出现的错别字，帮忙检查作业等等。利用同学之间的竞争意识来养成认真书写的好习惯，这样也有利于增进学生之间的感情，既巩固了认字、写字，又获得了同学间难得的友谊！ （二）教师应正确指导学生，规范写字 作为教师，应以身作则，坚持亲身示范，在黑板上一笔一画地写正楷字，这样也符合学生模仿能力的需要。如果教师自己不重视书写规范，天天在黑板上行云流水地乱写，那学生写字恐怕也会出现问题 教师还可以采用多种方法帮助学生识字，例如诙谐幽默、简单易记的口诀法，教师可以根据字形特点，将音、形、义结合起来编成顺口溜，让学生在捧腹大笑之余能够轻松记住汉字 三年级学生因为个性差别大、情绪不稳定、自控能力不强，面对纷繁复杂的汉字，多是无所适从。教师除了要教学生认字识字外，还要善于抓学生的书写。教师可以通过每天的作业布置，反复强调学生写字要做到字迹工整，保证每个字都是正确的。那学生会在不自觉中认真记字、写字，这样也将大大减少错别字的出现，有利于学生学习 （三）学习与游戏相结合 针对三年级学生的特点，我们可以开展各种游戏活动让学生学习正确识字，从而消灭错别字。如：错别字诊所，让学生争当小医生，帮助每个“有病”的汉字看病 我们还可以利用每天早读的时间，让学生复习巩固生字，还可以让学生自己整理错字本，把易错