时间在流逝研究型.docxVIP

五下第三单元《时间的测量》第1课研究性设计时间在流逝舟山市定海区双桥中心小学夏娜【教材分析】《时间在流逝》是教科版五年级下册第三单元“时间的测量”单元的起始课。教学活动分三个部分：1、“现在几点了”，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。2、“一分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短。3、“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间是否有快慢，主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，希望学生养成珍惜时间的好习惯。由于《时间在流逝》这一课并没有实验操作的内容，相对来说理论性较强比较枯燥。所以在备课时，我尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。【学生分析】关于时间的概念对于五年级学生来说并不陌生，每天的作息、生活与学习都与时间密不可分，但在他们的头脑中只一个粗浅的认识，知道时间的单位，也知道时间是一分一秒的流逝。对时间的长短，大多数同学很少认真体验过，尤其是对一分钟这样短的时间内，不知道具体能做多少事情。所以我努力在设计中强化、细化对时间的估算，增加趣味体验的环节，以便让学生对时间有新的认识。【教学目标】1.科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。2.过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。3.情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。【教学重难点】教学重点：运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。教学难点：让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。【教学准备】记录单每组一张，视频等动漫PPT【教学过程】一、学生自主谈谈对时间的认识、理解1.出示学校运动会60米短跑的图片。 2.出示校运会60米短跑成绩表。思考：如果我们班的短跑健将再慢一秒会怎么样？请同学自由说说关于每个人对时间的不同认识。二、了解各种不同的计时单位，为什么会有这么多丰富的计时单位1.时间已经有了非常到位的认识，那么你知道“时间”的计时单位吗？??2.简单引导学生从小到大排列时间单位。并引发讨论：为什么会有这么多的计时单位？教师引导学生关注思考，计时单位的发明是随着计时工具的完善进步随之而来的。在这些计时单位中，常用的是什么呢？三、体验一分钟1.探究活动一：感受秒的节奏。体验1 秒的长短（课件出示动态的时钟）；质疑：1秒你能干什么（根据学生所述板书：拍一下手，跺一下脚，数一下数，眨一下眼）？1 秒虽然短暂，却可以做很多的事情（课件出示教师收集的材料）。2.探究活动二：感受体验一分钟。思考：在没有钟表的情况下，如何估计一分钟的流逝？学生发言。指导学生用自己喜欢的方法，体验1分钟（课件出示1 分钟的动态时钟）。探究活动：用自己的方法来估测1分钟。感觉“你的1分钟”到了，就举手。老师用秒表来记录，看看哪个同学估计“1分钟”最接近钟表计时。3.感受时间的“快慢”。用我们的这些方法来估测一分钟会出现什么问题呢？给大家看两个视频。一个视频是黑屏等待，另外一个是动画片。分别播放的时间为一分钟。请同学们说说感受。质疑：同样是1 分钟的时间，为什么大家的感受却不同呢？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？小组讨论：时间真的有快有慢吗？4.小结：是呀！时间是没有快慢的，每一天、每一分、每一秒的长度都是一样的。只不过是我们的感觉而已，对于感兴趣的事情，感觉时间走得快一些；做不感兴趣的事情，感觉时间走得慢一些。但是，不管你快乐，还是不快乐，时间都会悄悄地流逝。5.思考：时间在流逝，转眼间，你们都十一二岁了。生活中还有哪些变化可以让你感觉到时间在流逝？四、拓展资料延伸??? 1.从刚才看，根据自身的感觉来计量时间，准确吗？发明计时工具是顺利成章的事情了。延伸到下节课。? 2.推荐科普读物《时间揭秘》《大人小孩都看得懂的时间简史》板书：1、时间在流逝???????秒分小时 ……珍惜时间 合理利用时间?估测一分钟活动记录表我的方法估计次数测量次数实际次数测量结果（三次平均数）检测第一次一分钟（）次误差（）秒误差（）秒第二次第三次