孩子学英语的误区_孩子学英语有何误区.pdfVIP

孩孩子子学学英英语语的的误误区区_孩孩子子学学英英语语有有何何误误区区 英语启蒙近几年备受家长们的关注，可是，如何启蒙却是很多家长头疼的 题。毕 竟，英语不是我们的母语，想让那么小的孩子记单词、背句子，而同时，这些单词和 句子在日常的生活中又很少被用到，不要说尚不懂事的孩子了，即便我们作为家长的 恐怕也难以招架。急于求成的家长们经常会有一些误区，导致孩子的英语学习适得其 反，如何避免这些误区，让我们一起来看一看：误区一：孩子太早学英语没用，学了 就忘“孩子还不到3岁，还没有上幼儿园，那么早学英语有用吗？搞不好还会影响今后 的学习兴趣。”诸如此类的担忧和困扰经常能够在妈妈们中间被提起。其实，从孩子 的认知发展来看，孩子2-3岁期间是语言的敏感期，也是学习第二语言的最佳时期。这 个时候培养英语的基本语感是非常有效的，通常这个时候的学习是以培养兴趣为主 的。大量的实验证明，更早强化英语启蒙的孩子比很晚才接触英语的同龄儿童更加具 有对英语的自信心和实际运用能力。之所以学了就忘，更大的可能性是因为自身的学 习没有连贯性，并“非学的早忘的快”。误区二：要学就得有外教，不然都是白搭有些 家长一味要求学英语必须有外教，想让孩子从小就能接触纯正的口语和语言环境。当 然，有外教的课堂效果肯定不一样，但外教也往往缺乏连续性，经常更换，并且老外 通常也有口音，这对于孩子来说也是一种“误导”。其实，有些权威的教材，尤其是那 些一直致力于英语教育的大型出版社出版的教材，比如 《Key Words》，教材经过了 非常严格的审核，专业的音频让孩子从接触英语开始就具备了纯正的语感，只要家长 善于引导和敦促，其作用往往并不比有外教的教学差。 误区三：教材没什么差别，主要看老师会不会教幼升小衔接，从老师到教材，整个学 习环境都发生很大的变化，这个时候如果有一套教材能够实现幼儿园和小学的连接， 就可以帮助孩子减轻学习压力，顺利实现从幼儿园到小学的过渡。家长们尤其关注英 语学习的连贯性 题。因此，可以说教材的选用关系到孩子对英语的最初印象。现在 的幼儿英语教材也是鱼目混杂，建议选择那些遵循幼儿英语教学规律的教材，以听说 为主，同时尊重关键词汇在英语中的作用，让孩子学会抓住重点，轻松掌握英语学习 的规律。在引导方面，除了老师的课堂讲读，还需要家长的付出一定的时间和精力， 每天20分钟的亲子阅读时间，帮助培养孩子的读书习惯。误区四：小孩子学英语，一 定要去培训机构这个话题是最具有争议性的。家长们的纠结不光止于此，往往还包括 选择什么样的培训机构等 题。我们在前面有说过，学前的英语启蒙，更加注重的是 孩子兴趣的培养，切勿把功利性放进来。那么，什么样的机构更加注重对孩子兴趣的 激发和培养呢，这个家长在选择的时候不妨作几次调查，也可以选择试听。培训机构 专业的教学和师资配置，当然会有效帮助孩子学英语，这是毋庸置疑的，但是，从兴 趣培养上来说，家长如果自身有充足的时间和精力，自己可以选择合适的教材来帮助 孩子进行英语启蒙，例如 《Key Words》。而且这也是促进亲子关系的有效手段。针 对这种现象，下面带您了解培训市场幼儿英语学习的六大误区：一：教材内容选择不 恰当，目标过高幼儿英语教学刚刚起步，很多方面还在摸索和探讨阶段，市场上也出 现了一些良莠不齐、名目繁多的教材，个个抬着幼儿英语的名头，声称适合3~6 岁的 学龄前幼儿，但经过仔细研究，不难发现其中有些鱼目混珠，根本就与幼儿的年龄特 点不相符，例如，有的教材套用小学英语的课本内容，从ABCD入手，听、说、读、 写并行，让幼儿不仅会认、会念、会听单词，还要会读会写。而对于一个没有任何基 础的英语初学者来说，首先要掌握的应该是让他先习惯听，然后逐步过渡到理解和 说，最后读和写。而这些听说读写并行的要求，对于还处在幼儿园的孩子来说不是太 难了吗？幼儿阶段的孩子发展能力有限，只要会听一些简单的句子，有用英语交流的 欲望就行了，不必苛求孩子在读、 写方面的能力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老 师。”在孩子的英语启蒙期，惟有让孩子对英语产生兴趣，他们才会乐意学，乐意 听、乐意说。二：教程难点过高、过多在幼儿英语教学的实际操作中，有的教师死抄 教本，一次活动中制定了过多过高的难点，要求幼儿要掌握几个单词、还要会说一个 句子、还要求孩子发音准确……孩子看到这么多要学的东西，都往往会拣了芝麻丢西 瓜，然后什么都不会。其实这违背了幼儿学英语的初衷——让孩子喜欢说、大声说， 愉快地交流。反其道而行的做法只会让孩子丧失对英语的兴趣，甚至开始厌烦它。 三：过分急于求成在实际的教学过程中，有的老师急于看到教学成果，经常要在一节 课中让孩子反馈学到的东