镁的教学设计.docVIP

专题二第二单元《钠、镁及其化合物》 镁的性质 一、三维教学目标： 【知识与技能】 能用实验的方法探索和认识镁的性质。 了解金属镁及化合物的用途。 【过程与方法】 1.通过问题讨论交流及实验结果讨论的过程，掌握合作学习的一般方法。 2.通过经历实验探究的过程，了解实验研究化学物质的一般方法。 【情感态度价值观】 1. 通过实验探究金属镁性质，体会化学科学对人类的贡献，激发学生的学习动力。 2. 体验自主学习过程，养成乐于观察，勤于思考和合作交流的能力和学习过程。 3. 通过对教材中实验的进一步理解和应用，使学生懂得事物合理的相对性，鼓励学生在对个体案例的 发散性思考过程中逐步形成的创新思维。 二、教学重点和难点： 重点：镁的性质 难点：镁的性质 三、教学方法：实验探究法、小组自主学习法、归纳法、引导法、观察法 四、实验准备： 仪器：试管、试管夹、镊子、坩埚钳、胶头滴管、火柴、酒精灯等。 试剂：镁（已打磨和没打磨）、酚酞、CO2、蒸馏水等。 教学设计： 教师活动 学生活动 设计意图 【教师表演小魔术】 【教师导入新课】今天，我们就一起来学习【板书】 【PPT【板书】【教师引导】【板书】【教师】【】【】【教师引导进行实验探究】 H2O的反应 【PPT】 【】 【学生探究活动】 PPT展示】实验内容 【教师】【师生共同小结】【】Mg相关 的用途。 每小组学生取出镁条， 并根据金属同性小结出镁 的物理性质。 学生完成学案上的 相关内容。 投影学生学案上的答案。 学生进行实验探究， 并根据完成学案表格。 学生概括加热和常温下的 实验现象。 边实验边记录现象 最后根据现象分析总结 出相关性质。 回顾课本，学生回答。 书写化学方程式。 学生回答 学生先做总结，教师 最后给予评价和总结。 学生分为“颜值队”和 “才华队”，每队选出 一名队长选题，得分 最高获得奖杯。 用小魔术激起学生的兴趣和求知欲并引出本节课的内容。 引导学生注重新旧知识之间的联系。并渗透研究问题的科学方法。 培养学生的观察能力。引导学生用实验解决化学问题。训练学生的观察能力，引导学生学习。使用对比的方法研究物质，培养学生探究化学问题的科学态度和科学方法。 优化学生的观察品质，使学生通过真切的对物质的感性认识，掌握与CO2的反应。 培养学生运用所学知识问题能力 培养学生能力夯实基础，。 Mg的性质 用途 物理性质 原子结构 化学性质 《镁的性质》导学案 【学习目标】 1.了解镁的物理性质，掌握镁的化学性质。 2.了解镁在生活中的应用，产生运用化学知识为人类造福的良好愿望。 3.通过实验探究，提高观察和实验操作能力，掌握研究物质的一般方法。 【学习重点、难点】镁的化学性质 一.镁的用途 1. 镁合金（约含镁80%）被大量用于 、 和 等制造业， 美名为“国防金属”。 2. 由于镁燃烧会发出耀眼的白光，故常用来制 造 和 。 3. 镁元素能维护心肌纤维正常舒缩功能和 冠状动脉弹性，有“心脏保护神”的 美称,所以镁还可以用来制 。 二. 镁的物理性质 镁是______色金属，密度较____，硬度较___，质地_____，熔点较低，是热和电的良导体。 三. 镁的原子结构 1. 原子结构示意图： ； 2. 结构与性质的关系（结构决定性质） 镁原子容易 （填“得到”或“失去”）最外层2个电子，达到 电子稳定结构，表现出 强 性。 【知识回忆】镁在自然界中的存在形态是 ，镁能和哪些物质发生化学反应？ 四. 镁的化学性质 1. 镁与非金属单质 （1）与O2 ： （化学方程式） （2）与Cl2 ： （化学方程式） （3）与N2 ： （化学方程式） 2. 镁与酸溶液（稀盐酸为例）： （化学方程式） 3. 镁与某些盐溶液（置换较不活泼的金属）以CuSO4为例： （化学方程式） 【分组实验探究】 （1）提供镁条、酚酞溶液、蒸馏水、制备好的CO2、小木条、酒精灯、火柴、坩埚钳、镊子等。 通过实