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浅谈绘本教学中幼儿教师的角色定位 　　摘 要：二十一世纪绘本是幼儿最合适的阅读书籍，是幼儿早期的阅读材料，它极大地影响着幼儿的发展，但是绘本教学在我国开展的比较短，教师不具备专业的知识，因此在教学中有很多的老师对绘本教学存在着诸多问题和困惑，这极大地影响着绘本教育的价值性。对于幼儿园教师的角色定位分析可以得出几个问题：第一，教师自身因素的限制；二是幼儿园没有合理的管理体制；第三是家长没有对幼儿做出正确的期望。所以必须对教师做好角色的塑造 关键词：绘本 幼儿 角色 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0270-01 1 绘本教学中幼儿教师的角色错误问题 绘本教学是目前一种流行程度颇高的教学方法，它进入中国后引起了不小的轰动，成为幼儿教育中一种非常受欢迎的教育方式。绘本教学可以开发幼儿的语言，是帮助幼儿学习组织语言词汇的有利工具，它同时能够让幼儿学习更多方面的知识，比如数学、科学、健康、情感等等。但是面对绘本教学，教师总会出现一些角色错位的表现，一般他们的错误主要体现在： 1.1 教师选择绘本时忽略了幼儿的兴趣和爱好 教师往往会选择一些不合适的绘本内容教给孩子们，而不是按照幼儿的兴趣或者爱好来选择适合他们的、更有效的绘本，这对幼儿的学习是一种阻碍，这种错误不能对幼儿教育产生帮助并且会使幼儿丧失对学习的热情 绘本可以在一定程度上给予幼儿更好的教育，只有选择适合孩子的绘本才能从根本上解决幼儿的学习问题，因此选择绘本很是重要，不能盲目的选择 1.2 教师在教学中往往以自我为中心，没有融入要绘本教学中 教师往往在教学中以自身为中心，凡事都要求幼儿听从老师，所以绘本教学就会显得十分脆弱，这对幼儿的学习是不利的，要想让绘本在教学活动中的运用达到一种更高的水平，教师就必须放下以自我为中心的架子，从根本上认识绘本教学，只有如此才可以使绘本教学对幼儿来说更加有帮助，才会使幼儿在绘本中的学习变得更加具有意义 1.3 教师没有发挥教育的主导作用，降低了教学效果 教师在教学中没有发挥主导作用，导致教学不能彻底发挥作用，所以在教学中一定要以教师为主导地位，教师应该彻底的承担起教学问题，端正地对待教学，对教学中产生的问题一一耐心地进行解决，只有这样才会对教学产生触动，使幼儿得到好的教育 1.4 教师在教学中没有进行反思造成了教学的无价值 通常教师在教学中没有足够的反思，只是按照备课的流程来工作，没有对以往在教学中遇到的问题进行反复的思考，不知道去检讨自己上课哪里有缺点、哪里有漏洞、应该如何改进，正是由于缺少这样的反思从而使幼儿的学习停滞不前 2 教师在绘本教学中角色错位的原因 2.1 教师自身的原因 教师是绘本教学中的主要角色，面对绘本教学角色错位来说首先出现问题的就是老师，老师因为对绘本教学的认识不足而产生了失本的教学，还有通常的教学让老师力不从心，对教学产生了错位的认识，扭曲了绘本教学的本质，所以他们就会对幼儿进行偏差的教育。另外，由于教师的负担很大也会对教学产生不小的波动，由于大量的教学时间，使教师体力不支，因此他们就没有足够的精力去研究绘本教育。这也造成了绘本教育的失败 2.2 幼儿园管理不合理 幼儿园除了老师接触绘本教学之外，幼儿便是绘本教学的主要对象，由于他们年龄小，对绘本教学认识不够清楚，所以这就造成了幼儿绘本教学的困难，因为接收对象的不理解这对教学的传输是一种极大的威胁。还有就是因为学校的管理不到位，没有形成适合绘本教学的学习环境，幼儿没有接受到绘本教育的重要性，所以学校管理占据着不可缺失的重要地位 2.3 家长对孩子的期望不当 家长通常都会对孩子寄以厚望，希望幼儿经过幼儿园的教育可以为上小学打下良好的基础，所以他们往往希望老师能够给与他们更多的教育，同时也想尽办法让孩子去参加各种兴趣班，这样使得幼儿失去了原本的游戏时间，这对幼儿来说是一种压力，同时也是对绘本教学的一种枷锁 3 绘本教学中幼儿教师的正确角色定位 3.1 教师是优秀绘本的筛选者 教师对绘本教学起着决定性作用，他们可以区分绘本教学的好坏，能够筛选好的绘本教学，所以教师对绘本教学应该有足够的认识和甄别，一定要在确认的基础上加强对绘本教学的教育，深刻绘本教学和幼儿的联系，教师应该选择优秀的绘本教育给幼儿，使幼儿得到更加突出的教育 3.2 教师是绘本教学中的引导者 教师是教授幼儿知识的人，他对幼儿有引导教育的作用，所以在绘本教学中，教师也是一个引导者，能够给与幼儿丰富的知识，传输给幼儿更加具有学习意义的东西，所以教师在绘本教学中起着很重要的作用，如果没有教师，那么绘本教学将不会有意义 3.3 教师是解读绘本