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浅谈高职院校思想政治课网络教学质量监控与评价系统的构建 　　【摘 要】本文从构建高职院校思想政治理论课网络教学质量监控与评价体系必要性和开展思想政治课网络教学质量监控与评价的意义入手，提出了构建高职院校思想政治课网络教学质量监控与评价体系的举措，即加强政治课网络教学质量决策评价、教学效果监控与评价建设等 【关键词】高职院校 思想政治课 网络教学 质量监控与评价系统 随着高等职业教育改革和信息技术的高速发展，有部分高职院校尝试对思想政治理论课进行改革，采用网络教学方式对学生进行教学。高职院校对思想政治理论课的教学方式发生了改变，由此引起教育理念、教育模式和方法发生变化，从而导致教学质量监控和评价也发生变化。本文试谈高职院校思想政治课面对实现网络教学后如何加强质量监控及构建质量评价系统的问题 目前，有部分高职院校的思想政治理论课采用网络教学的形式进行教学，丰富了教学环境和教学资源，一方面在教学内容方面具有灵活性和开放性，便于教学资源和信息更易共建和共享;另一方面在学习方法上有利于学生自主学习、协作学习和开展交互活动，使思想政治理论课的教学活动更加自主化、个性化，为学生提供了大量便捷、灵活的学习机会等，以提升思想政治理论课教学的针对性和实效性 一、构建高职院校思想政治课网络教学质量监控与评价的意义 （一）网络教学质量监控 网络教学质量监控就是指教育者根据预定的标准， 为确保网络教学的质和量都能达到预期目标，在网络教学准备、过程、结果等各个环节采用一定的方式方法和手段，对受教育者进行监测和调控，达到提高网络教学有效性的目的 （二）网络教学评价 网络教学评价是以促进网络学习为目的，根据教学目标，运用科学方法和手段，对受教育者在网络学习所涉及的学习环境、手段、行为及所取得的效果所进行的评判，它以一定的方法、途径对课程的计划、内容和实施该门课的教学活动是否达到一定质量要求所做出判断 （三）开展高职院校思想政治课网络教学质量监控与评价的意义 开展高职院校思想政治课网络教学质量监控与评价活动，首先有利于提高网络学习资源质量。就高职院校思想政治课网络学习资源而言，它突破了地域空间的限制，拓宽了信息交流渠道，加强了高职院校思想政治课网络教学质量监控与评价，能有效地指导大学生获得有价值的网络学习资源和网络信息资源。其次是提高网络课程学习质量。就是对教网络教学准备、教学过程、教学结果等各个环节进行监督、监测、调控和评价，对出现的偏差及时进行纠正，对出现的问题及时进行解决，以确保教学的质和量都能达到预期目标，提高教学有效性的实践活动或行为 二、构建高职院校思想政治课网络教学质量监控与评价体系应遵循的原则 （一）科学性原则 构建高职院校思想政治课网络教学质量监控与评价体系，必须遵循科学性原则。要求我们必须遵循高校思想政治理论课教学过程的本质、特点和规律，合乎思想政治理论课教学的客观规律，科学合理地创建和实施教学质量监控和评价体系。这个监控和评价体系要确定监控部门和评价人员，还有确定要解决的问题以及设计监控与评价方案，也有明确的、便于操作的工作指标和评价标准等，监控与评价体系要具有在日常自然运行的教育教学活动中的可操作性，手段力求简便、实用、可行 （二）全面观原则 构建高职院校思想政治课网络教学质量监控与评价体系要强化全部过程和全面质量管理的观念。所以在制订质量监控与评价体系中要做到全面和完整，不仅体现教学计划、措施的监控和评价，还要有对教师及学生教与学的质量监控与评价。在教与学活动中特别要关注影响教学质量的各个相关因素和环节的监控与评价，保证思想政治课网络教学质量，促进学生、教师和学校全面和谐，使思想政治课网络教学达到教学大纲的要求，使高职思想政治课网络教学可持续地发展 （三）动态性原则 高职院校思想政治课网络教学质量监控与评价体系的构建不是一次就能完成的，而是需要反复修改、改进和完善的，不断修改和完善本身就是一个动态过程，所以，在构建高职院校思想政治课网络教学质量监控与评价体系的过程中要坚持动态性原则。一方面，要坚持与时俱进，实时控制，在时间上延续，在内容上及时更新，以适应形势发展的需要。另一方面，要充分利用形成性评价、诊断性评价和终结性评价的不同功能对不同的环节进行管理、监督 、评价、反馈，并及时对这一体系加以修正和完善。建立一个科学、全面、可操作性强的教学监控与评价体系，必须突破原来的“以教评教”的思维定式，渗透发展性的理念 （四）可操作性原则 可操作性原则是指网络思想政治课网络教学质量监控与评价体系的指标可测评、方法可操作，不是抽象的或是概念化的条条框框。构建高职院校思想政治课网络教学质量监控与评价体系不仅要考虑物质和时空等各种制约，而且还要考虑评