翻转课堂在初中美术教学中实践与探索..docVIP

翻转课堂在初中美术教学中的实践与探索 　　【摘 要】随着教学理念的转变，翻转课堂教学势在必行，为此，中学美术教师在教学中应该创新教育教学理念，应用翻转课堂教学模式，以不断提高美术教学的教学成效 【关键词】初中;美术教学;翻转课堂;教学模式 翻转课堂教学模式又被称之为反转课堂教学模式，即在教学实践操作中让学生在课堂教学中扮演主角角色，教师将教学难重点知识通过融合以后将课堂教学内容制作成供学生课前预习观看的放映视频，并在课堂教学过程中扮演辅助角色的一种教学方式，其作为一种新型教学方式，可以让学生依照教学视频在课前自主进行学习，并在课堂教学中为学生提供更多的沟通、讨论机会，这既有利于提高学生的学习热情，还能锻炼广大高校青年学生的问题分析、问题处理能力，为此，初中美术教学中应该重视翻转课堂教学模式的应用 一、翻转课堂教学在初中美术课堂教学中应用的必要性 翻转课堂教学在初中美术课堂教学中的应用存在一定的必要性，首先，随着教学理念的转变，翻转课堂教学势在必行。作为国家教育体系组成部分，初中美术教育更应更为有效的与社会人才需求相连接，在实践操作中，传统的以课堂和教材为中心，对学生进行“填鸭式”知识灌输的教学模式只会让其教育效果与教育主旨产生更大的偏差。而教学中“翻转课堂”教学模式的应用，则能通过学生课前的自主学习，课上的教师指导与学生交流，真正突出学以致用、理论与实际相结合的教学主旨。其次，翻转课堂教学模式满足了初中生美术审美的需求。随着经济社会的持续发展，美术的应用越来越多，但是，学生“审美固化”的现状却是我国初中生美术的真实写照，在这种尴尬现象面前，教育界越来越重视学生美术综合能力的培养。“翻转课堂”上，学生之间和学生与老师之间的交流互动被极大的延长了，通过交流互动，“翻转课堂”能够很好的满足学生的美术学习需求，进而能够让学生的美术综合素养获得有效提升 二、初中美术翻转课堂教学模式的应用 1.重视美术教学视频资料的设计 在翻转课堂模式下，教师在制作视频教学资料时一定要在教学目标的引导下进行，要了解学生应该掌握的知识点，并能够循序渐进。首先，教师的教学视频资料必须内容丰富、形式多样，以最大程度吸引学生的课堂学习热情。相比其他学科，美术是一门具有较高文化素养要求的学科，需要学生在学习中不断提高自身美术审美能力，这就要求美术课堂教学必须注重培养学生的审美情趣，而视频教学可以帮助教师改善课堂教学环境。为此，教师在视频制作时，一定要结合课堂教学内容，寓教于乐，让学生在趣味性较强的视频学习中，实现审美情趣的培养和审美能力的提升。其次，在采用视频教学的过程中，教师还应该注意不要分散学生的学习专注力。相关教学实践表明，如果教师在视频中加入教师自身的形象，可能会分散学生对视频主要内容的关注度，很多学生在观看视频时会关注教师的头发、衣着等无关紧要的内容，进而影响了教学成效。为此，在教学视频的制作中，教师应该尽量减少不必要的干扰因素 2.注重课堂教学的互动环节设计 学生是课堂学习的主体，对此，教师在课堂教学中，应该注意充分调动每个学生的学习积极性和主动性。初中美术翻转课堂模式下，教师首先应该了解班级学生的个性差异，因材施教。不同背景的学生对美术知识的掌握也各不相同，在实际教学中，教师也应该考虑学生的实际学习情况，结合学生的学习要求，采取针对性的措施进行初中美术教学。另外，初中美术教师可以组织学生课堂分组讨论，通过学生之间相互协作，提高学生的美术学习成效。分组教学是通过小组成员共同合作的方式加深学生对所学知识的理解。在初中美术课堂教学中，教师通过对班级学生的分组，让学生们以小组形式讨论所学知识，然后在课堂上展示小组的讨论学习成果，进而加深学生对所学知识的理解。翻转课堂教学模式正是通过问题引导，观看教学视频，进而解决问题的教学流程，帮助每个学生内化知识 3.完善美术课堂教学评价 翻转课堂教学模式中的课堂评价反馈改进了传统的课堂评价方式，鼓励学生更加多样化的发展，更有利于激发学生的学习热情。为此，在初中美术课堂教学中，教师也应该不断完善和改进课堂教学评价内容和形式。教师应该完善美术考核标准。传统的美术教学考核评价方式大都采用单一的作品划分形式进行，并将这一次成绩作为学生美术综合能力的评判标准。但是在翻转课堂教学中，教师必须考虑每个学生的个别差异性，对学生的评价也应该涉及学生在学习各个环节的表现，以更加客观的评价每个学生，并充分体现考评机制的人文性 三、结语 翻转课堂教学模式的应用可以在很大程度上弥补传统初中美术教学中的不足，提高初中美术教学效率，激发学生的美术学习热情和美术教学效果，为此，当下初中美术教师必须创新教学思想，了解翻转课堂教学模式，并在课堂教学中积极进行落实，让学生在美术课堂教学中不断突