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财务决策课程研究型教学模式构建研究 　　[摘 要] 研究型大学需要研究型教学。在财务管理专业财务决策课程教学中，教师可通过延伸教学内容、创新教学方法、优化教学手段、改革考核方法、重视课外教学等手段，来实现本科课程的研究型教学，培养财务管理专业学生的创新能力和研究能力 [关键词] 财务决策；研究型教学；教学内容；教学方法 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 17. 123 [中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2015）17- 0237- 03 近年来，广西大学一直秉承“建设高水平区域特色研究型大学”的办学定位和办学思路，紧紧围绕服务广西新发展的战略需要，不断深化教学改革，强化本科教学管理，推进素质教育，构建以培养大学生“实践能力、创造能力、就业能力、创业能力”为主线的本科创新人才培养体系。研究型大学自然需要研究型教学，本科课程也不例外。研究型教学是相对于以单向知识传授为主的教学模式而言的， 它至少具有以下一些内涵：①要在教学过程中优化每门课程的知识体系，建立一种基于研究探索的学习模式，使学生在学习过程中获得一个探索世界的宽松环境；②要为学生提供研究问题的空间，努力激发学生创新的欲望；③要做到本科教学与研究的有机结合，要让学生有机会参与科学研究工作，接触课程前沿知识 作为一名任课教师，如何在日常教学过程中体现广西大学“建设高水平区域特色研究型大学”的办学思路，如何实现本科课程的研究型教学，笔者结合自己讲授本科财务管理专业财务决策课程的体会，认为可从如下几点做起： 1 教学内容要延伸 财务决策课程的主要内容包括公司投资决策、融资决策、经营决策等三大决策。追求财务决策课程教学内容的深度，不仅可以帮助学生加深对基本教学内容的理解，而且可以激发学生的钻研精神、创新精神。从目前广西大学使用的财务决策学教材来看，教学内容基本上是以资本市场为背景展开，着眼于解决上市公司在资本市场中的融资决策、投资决策和经营决策问题。这样的内容安排虽然具有一定的完整性、系统性，但笔者认为仍然有一些问题需要延伸和扩展 1.1 从上市公司到非上市公司的延伸 目前的“财务决策学”实际上是以上市公司为对象的资本市场财务决策学，对非上市公司的适应性较差，而非上市公司占我国公司总数的90%以上，当前的财务决策学内容显然是关注了重点的少数。在我国，资本市场发展仍然不完善，上市公司数量相对较少，非上市公司多，因此财务决策学教材内容不能简单沿袭西方“资本市场财务决策学”的内容，因为西方“资本市场财务决策学”不能够满足我国公司理财的实践需要 再者，绝大部分本科学生毕业后，都是到非上市公司从事财务管理工作，所以要使“财务决策学”能够学以致用，教师在教学内容的安排上，要适时从资本市场视角扩展到一般企业视角，要扩展公司投融资管理、资金管理、资产管理、成本管理等内容。课堂上教师应鼓励学生多思考，如果换做是非上市公司，那么该怎样做融资决策，该如何进行收益分配等 1.2 从股东财务向利益相关者财务的延伸 目前，财务决策学作为决策的标准，依然强调的是股东的价值，忽视了社会价值。股东财富最大化的理财目标在历史上出现，有其一定的合理性和必然性。然而，股东财富最大化目标下企业财务决策行为引起的一系列不良后果，却引起了人们的反思，比如资本对劳动的严重剥削引起劳资纠纷，企业过度追求股东经济效益而对生态环境造成严重破坏，使得人们日益关注企业的社会责任和其他利益相关者的利益。随着低碳经济时代的到来、社会责任意识的增强以及人们对可持续发展的担忧，这种在财务资源配置和收益分配中，仅仅考虑股东利益需求的、狭隘的传统财务决策学，受到越来越多的质疑和批判 因此，教师在课堂上阐述企业理财目标时，要在其主要目标（股东财富最大化）之外强调企业要考虑利益相关者的利益，不要忽视社会责任。我国财政部会计资格评价中心编写的全国会计专业中级会计资格辅导教材《财务管理》，从2010年起在教材中就明确指出，相关者利益最大化是企业财务管理最理想的目标。教师在课堂讲授时，应注意启发学生去思考，到底什么样的理财目标才是企业最优的财务目标。鼓励学生多思考、多钻研，鼓励学生将自己的观点写成一篇课程论文，形成课程学习的研究成果 2 教学方法要创新 传统以讲授为主的教学方法注重知识的传授，是单向的，很难激发学生的学习兴趣和研究兴趣。为培养学生的创新精神、研究精神，教师必须改进课堂教学方法，笔者曾尝试在财务决策课堂采用以下教学方法，取得了较好的教学效果 2.1 问题导入教学法 课堂教学中的一个难点就是如何让学生在课堂上跟随老师一起思考，真正做到研究型教学。在财务