高中音乐鉴赏教学中课堂调控艺术探析.docVIP

高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术探讨 　　摘 要：学生在高中阶段具备一定的判断力，在高中课程中高中音乐鉴赏教学是培养学生对音乐的鉴赏能力、审美素质，促进学生的身心健康发展。但在当前的音乐鉴赏教学中，还存在一些问题，使教学目标不能较好地实现，因此，提高课堂调控艺术就非常重要。对高中音乐鉴赏课教学中的问题进行分析，提出课堂调控的解决方法 关键词：音乐鉴赏教学；课堂调控艺术；问题 随着课程改革的推进，学生的综合素质的培养成为教学目标，音乐能够提高学生的审美能力，培养学生的情操，是学生在素质教育阶段必不可少的课程。但音乐教学不能套用其他学科的课堂教学模式，因此，要根据课堂的实际情况对音乐鉴赏教学进行调整 一、正确理解课堂调控 课堂调控是在课堂教学过程中，教师运用教学和管理的策略，创建一种教学情境，激发学生对课堂内容的学习热情，在课堂教学中，能够合理掌握各个分环节、分配时间、及时处理突发事件、指导学生学习以及调节课堂气氛等，从而提高课堂教学的效果。课堂调控是一种能力，显示出教师教学的基本功、教学素养、教学风采，对学生学习的质量能产生深刻的影响 二、音乐鉴赏课堂存在的问题 1.缺少对音乐鉴赏课的重视 音乐课程不在高考学科范围内，一些高中为了追求升学率，认为音乐课程没有必要学习，这就使音乐教学课时不断减少，而一些音乐教师自身也不重视课堂教学，促使学生在课堂上学习其他科目 2.没有正确理解课程改革本意 对于课程改革，一些学校的音乐老师不能正确理解，课改中将学生定位为主体地位，这就导致音乐老师在课堂上少讲、不讲，这就使学生在浪费大量的时间后也没有收获到知识。此外，一些学生对音乐反应不敏感，教师在课堂中忽视这部分学生的感受，就会使学生产生自卑感，不喜欢音乐，进而不会欣赏音乐 3.不懂课堂调控艺术 一些教师没有掌握课堂调控艺术，在教学中，内容古板，重点放在培养音乐技能上，忽视了对学生音乐素质的培养，教学中仅仅是让学生简单地聆听，模仿演唱，没有让学生对时代背景、音乐生命特点进行了解，没有起到培养学生素质的作用 三、课堂调控艺术实施的方法 1.兴趣培养 兴趣是促进学生学习的最好老师，在一些学校的音乐课堂上，学生不能将注意力集中在教学上，这是因为学生对音乐缺少兴趣。如，在民歌欣赏教学中，学生不能理解民歌的内涵，这是由于时代的差异性，使学生接触传统民歌的机会较少，从而缺少学习的兴趣，对教学内容很难接受。因此，在课堂调控中，可以从学生熟悉的民歌入手，学生对演唱民歌的歌手熟悉，进而提高学生对学习的兴趣 2.调控教学内容 课堂教学内容体现出的是教师的整体素质，是一名优秀教师需要具备的能力，教师的自身水平高，才能在课堂教学中做到游刃有余。学生对音乐史上的音乐流派和作品都不了解，这些知识就需要教师为学生讲解，从而使学生能够对音乐作品印象进行把握，然后再适时为学生介绍音乐家的生活背景、创作风格、人物性格等内容，从而提高学生对音乐作品的领悟 3.调控教学形式 在教学形式上，教师要采用多种教学手段和方法，让学生乐于学习，音乐教师在课堂教学中，在不同的课程类型中，运用不同的教学手段吸引学生对音乐的兴趣，使学生融入欣赏美的氛围中，利用音乐，减少高考对学生产生的压力 4.调控教学节奏 教学节奏的把握是教学的重点和难点，这是教学是否顺利完成的关键。如，在音乐初放的单元中，可以分为三个课时，分别是聆听作品，介绍音乐家，对学习总结。这种教学节奏能够使学生掌握音乐家的知识，了解时代背景，对音乐作品有一定的认识 5.调控语言 在教学中，教学语言是课程调控艺术的有效手段，只有将语言调控艺术运用得当，才能抓住学生的内心。在教学中，教师要使用科学准确、通俗易懂的语言，便于学生理解。在教学中可以提出问题，引导学生去思考问题，提出解决方法。当然，也要用幽默的语言增加教学的亮点，鼓励学生在学习后尝试演唱，使学生能够有身临其境的感受 6.调控情感 在音乐鉴赏教学中，教师不要过于强调声音技术和演唱方法，要重视情感教学，引导学生对音乐艺术的欣赏要从整体上把握情感，激发情感，不要停留在演唱的技巧层面上 综上所述，音乐具有主观性，是美育的重要环节。在音乐欣赏教学中，教师要不断调整教学方式，掌握课堂调控艺术，进而提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生的审美素养 参考文献： [1]徐睿.高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术分析[J].中华少年，2015，1（18）：184. [2]贾瑞颖.高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术[J].音乐论坛，2016，1（1）：134-135. [3]刁雪梅.浅谈高中音乐鉴赏教学中的“多”与“少”[J].中小学音乐教育，2011，3（1）：20-2