第十一课__在人群中挺立_教案.doc

第十一课 在人群中挺立 第一框 德：立身之本 教学目标： 知识与技能: 1、明确德是人生的立身之本； 2、让学生明白道德在人的一生中的意义； 3、培养学生做一个有道德、有文化、有纪律、有理想的社会有用之人。 过程与方法：通过阅读、探究、交流让学生明白道德是人生的立身之本。 情感与价值观：培养学生做一个有道德、有文化、有纪律、有理想的社会有用之人。 教学重点：明确德是人生的立身之本。 教学难点：培养学生做一个有道德、有文化、有纪律、有理想的社会有用之人。 教学过程 导入 毛泽东同志在《纪念白求恩》中，要求我们共产党人要做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。德 谎言不能挡住真相，欺诈也无法遮掩丑行，在事业征途中失掉人 立 格和操守的人，一定不会成就真正伟大的事业 身 德是成就事业的基石，也是人的精神追求 之 德是成功的基石，也是一种修养，更是人格的光彩。纯洁而高尚 本 的品德是一个人的做人之本 第十一课 在人群中挺立 第二框 美德需要勇气 教学目标 知识与技能： (培养学生从小事做起，从身边的事做起，做一个有道德的人； (让学生明白坚持道德操守需要勇气； (教育学生只有勇于行动、勇于坚持、勇于克服惰性，才能使自己成为一个坚持不懈、恪守原则的人。 过程与方法： 通过阅读、探究、交流、体验让学生明白坚持道德操守需要勇气，只有勇于行动、勇于坚持、勇于克服惰性，才能使自己成为一个坚持不懈、恪守原则的人。 情感与价值观： 教育学生做一个勇于行动、勇于坚持、勇于克服惰性，坚持不懈、恪守原则，具有高尚品德的人。 教学重点： 坚持道德操守需要勇气。 教学难点： 教育学生只有勇于行动、勇于坚持、勇于克服惰性，才能使自己成为一个坚持不懈、恪守原则的人。 教学过程： 导入新课 在现实生活中，有很多人表现得自私、冷漠、不守秩序、缺乏公德，因为在那些人看来，弘扬美德意味着吃亏、吃苦，看来美德是需要勇气的。那么，你知道弘扬美德需哪些勇气呢？ 板书课题： 美德需要勇气 二、学习新课 （一）不怕吃亏 1、听故事《吃亏是福》 东汉时，京城洛阳的太学里，皇帝派人赶来一群羊，赐给每位博士一只羊，羊只大小不等，肥瘦不一，难以公平分发。大家正感到左右为难时，一位姓甄的博士站起来说：“还是一人牵一只吧，我先牵一只。”?有人嘀咕说：“要是把大的挑走了，剩下的给谁呀 ”然而，出乎大家意料，甄博士牵走了一只最小最瘦的羊。于是，博士们你谦我让，各自牵上一只羊，高高兴兴地回家过年去了。这事传了出去，人们纷纷赞扬甄博士，还给他起了个带有敬意的“瘦羊博士”的别名。这个故事所说的事情虽小，但甄博士重义轻利、甘愿吃亏的道德精神却至今传为佳话。其实，人生总是处于一个有得有失的平衡系统。当你的付出超过回报，就容易取得某种心理优势，可以得到等值的精神愉悦。问心无愧，悠然自得，知足常乐，这本身就是一种难得的幸福。反之，当一个人所得大大地超过了付出，甚至不劳而获时，就很容易陷入某种心理劣势，甚至惶惶不可终日。其中不择手段谋利者还可能一生不得安宁。这种人能有真正的快乐和幸福吗？? 3、小结。 有的时候，我们想做一些好事，就不要怕自己“吃亏”，其他人都不谦让、不奉献的时候，我们谦让了、奉献了，并不吃亏。 （二）勇于坚持 1、阅读课文 2、探究交流： 请你揣测一下，那些不付钱的人当时是怎么想的？在你的坚持某一道德行为的过程中，遇到过哪些诱惑和压力？你是怎样抵制这些诱惑和压力的？（课本P129） 明确：我坚持的道德行为：拾金不昧 我遇到的诱惑和压力：捡到一款漂亮的手机，想着周围有很多同学已经有自己漂亮的手机了，而我还没有呢，就想将之据为己有。 抵制良方：想想自己学过的《公民基本道德规范》，用文明的标准来严格要求自己，告诫自己要做一个品德高尚的人。 3、小结。 有的时候，做一件事并不难，但长期坚持下去就很难，哪怕这件事只是一件很小的事。因为在坚持的过程中，各种误解