幼儿教育心理学第五章课件.pptxVIP

第五章 问题解决与幼儿创造性学习 ;问题是指个人用已有的知识经验直接加以处理并感到疑难的情境。;第一节 问题解决的概述;（二）问题解决;（三）问题解决理论;（2）顿悟说 格式塔派心理学家，苛勒，猩猩吃香蕉实验。 认为人遇到问题时，会重组问题情境的当前结构，以弥补问题缺口，达到新的完形，从而联想起一种可行的解决方案。这一过程突出特点是顿悟，即对问题情境的突然领悟。 ;2、信息加工的观点;3、现代认知派模式;二、解决问题的过程;;如： 在抽屉里由黑色和棕色两种短袜混在一起，黑袜和棕袜之比为4:5，请问为了得到一双相同颜色的短袜，需要从抽屉中取出多少只短袜来？; 什么信息与解决这个问题有关？你是否意识到有关黑袜、棕袜之比为4:5的信息是无关的。因为抽屉只有两种不同颜色的短袜，只要取出三只，其中两只一定是相同的一双。;2、对问题的理解与问题表征;似乎这是个很难的问题，人们可能推想到和尚上下山走的路线不同。 假想有两个和尚，日出时一个从山顶向下走，一个从山脚向上走，他们能相遇吗？ 肯定能，有时，找到一个有用的表征，就意味着找到一个全新的思考问题的方法。;（二）寻求解答阶段;常用的启发式方法有： 手段目的分析法：是指将目标划分成许多子目标，将问题划分成许多子问题后，寻找解决每一个子问题的手段。 爬山法：是手段目的分析法的一种变式，以渐近步子向目标状