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如何提高初中生学习计算机的效率 　　摘 要：21世纪，科技飞速发展，计算机在各个领域的运用越来越广泛，作用也显得非常重要。科学文化知识的学习变得异常重要，提高学生计算机水平，提高计算机的教学质量是当前初中计算机教学中的重要课题。如何利用有限的教学时间，使学生学习计算机的效率得到最大的提高，在初中计算机教学中显得非常重要。平时的教学课程不能与学生的实际情况脱节，要以学生实际能力作为设计课程的对象，为学生设计课程。要充分提高学生学习的自信心，因为自信心提高了，学生学习计算机的效率才会大大增加。计算机教育要使学生学习有效率，就一定要从学生感兴趣的教学内容着手，用学生感兴趣的东西来引导学生学习 关键词：学习效率;计算机教学;设计课程;自信心;学习兴趣 计算机是一门紧贴现代高科技技术的学科。它在各个领域的运用越来越广泛，作用也显得非常重要，已慢慢成为中小学必学的科目。虽然计算机在各个行业都起着重要作用，但是对初等教育来说他只是一门技术学科，非高考、会考科目，它在中国的应试教育的制度下是一无用的学科。很多条件不好的学校根本就不开这一学科，就算开了教学课时也会非常少，学校不重视，学生也不会有学习的热情。针对这一情况，为了提高学生的科学文化素质，提高计算机的教学质量，如何使用这有限的教学时间，从而提高学生学习计算机的效率，在计算机教学中显得非常重要 如果采用传统的教学方法：把书本内容按《大纲》要求从易到难、从简单到复杂的顺序，循序渐进地教育学生，是行不通的。平时计算机教学课时已经严重不足，学生对一门可有可无的课程重视程度也不够，产生排斥心，严重影响学生学习计算机的效率。提高学生学习计算机的效率是教师教学的重要任务之一 一、为学生设计课程 一般教师的教学课程是面对课本，面对教师自身的习惯而设计的。这种教学课程有着教学的统一性，为老师减轻了备课负担，但课程学习就像“大锅饭”，完全没效率。教学课程完全忽视学生的存在，不是以活生生的学生作为设计课程的对象。教学的过程只考虑教师是否“好教”，而不管学生是否“好学”，更加不去理会学生是否“学懂”。作为一名合格的教师，就要改变这一设计方法，把“为应试设计”变为“为学生设计”设计课程，专门为学生设计适合他们自己的课程，从而提高教学效率。教师从第一节课开始就要做好计算机能力的相关调查、统计，再根据结果对学生的计算机能力做评估，最后就按这一评估结果专门为这班学生设计适合他们计算机能力程度的课程。例如，有一班的学生基础比较好，大部分同学都有计算机能力中等程度，那么对这班学生的课程设计就要注意计算机的基础知识不能讲解太详细，多利用操作练习，提高学生动手能力。而且充分利用这大部分基础好的学生，用他们带动基础差的同学，让他们相互学习、相互影响、相互促进，进一步提高所有同学的学习热情，达到提高学生学习计算机效率的效果 二、提高学生学习的自信心 首先，要充分利用学生刚开始接触计算机的强烈好奇心，消除学生对计算机的陌生感，一些学生对计算机虽有好奇心却没有学好计算机的信心，所以提高学生的自信心显得尤为主要。充分利用学生自信心提高学习计算机的效率。想要消除学生对计算机的陌生感，就必须让学生了解计算机，了解它的过去、现在和将来。并让学生了解计算机的基本功能和作用，让学生真正地认识计算机。其次，要细心讲解几个简单操作任务，并鼓励学生独立完成，操作时多表扬学生。让学生有成就感，从而增添学生学好计算机的信心。从开始入门需要安排一些简单且容易上手的操作任务，比如：改变设置鼠标指针方案和查看计算机属性，这些简单又直观的操作，学生只需用鼠标轻轻点击就能完成。当学生看到自己轻而易举就能设置鼠标指针方案那形象、直观变化，马上会激发学生的学习热情。要充分增强学生学习计算机的信心，从而提高学生学习计算机的效率 三、提高学生学习的兴趣 计算机教育要使学生学习有效率，就一定要从学生感兴趣的教学内容着手，用学生感兴趣的东西来引导学生学习。如在学习指法打字时，专门在网上寻找并下载指法小游戏，让学生误认为是在玩小游戏，其实同时在学习指法打字。用劳逸结合来调动学生的学习积极性，从而提高学生学习效率。学生练习指法的热情瞬间被点燃，学生的实践能力也得到锻炼。通过指法小游戏，学生产生好奇和兴趣，激发进一步学习的愿望，并将所具有的知识和能力比较容易地迁移到新知识、新软件的学习中去 正所谓触类旁通，渐进地明白计算机处理问题的思维方法。学生的学习有了发展的后劲，学习效率提高了，学习的动力也就源源不断 （作者单位：广东省惠州市博罗县柏塘中学）