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应用有限元理论提高理论与实践综合应用能力 　　摘 要：本文探讨了高校有限元理论教学的方法和内容设计，提出课程内容的具体安排，通过总结教学经验，归纳了有限元教学中的体会，有助于教学者提高教学效果，使学生的学习能力得到培养 关键词：有限元分析；教学改革；教学方法 中图分类号：O241.82 文献标识码：A 收稿日期：2016-04-22 一、有限元理论教学内容设计 在结合理论分析的基础上，利用ANSYS商用有限元软件，能将工程问题建模、求解后直观、形象地展现在学生面前，这种方法能大大增强了学生的学习兴趣。对于理论基础尚不扎实的二三年级本科学生，学习内容应尽量控制在学生能够理解的范围，学时数不宜过多，一般32学时。第一部分可以讲授有限元的过去、现在与未来历史，使学生对这门理论有一个认识；介绍国内外有限元分析技术的发展概况以及常用的专业商业软件。后面的内容首先以弹性力学为基础，介绍弹性力学的基本方程与变分原理的基本知识，这是学习有限元的基础，能让学生有最基本的理论常识，由于这一部分内容涉及的数学公式推算较多，因此在讲授之前应充分了解学生的数学水平，以做到有的放矢，因材施教。然后是一般的分析流程和步骤以及一些基本的单元知识，要使学生充分理解有限元分析的广阔应用范围，要在弹性力学理论的基础上将其扩展到塑性力学、流体―固体耦合、传热―力学耦合等领域。可以适当增加传热学的基本知识，以及热与力综合作用时有限元的模式与分析流程[1]。每章节的理论内容都要做到简洁明了，并适当地进行实例讲解。例如，在介绍轴对称模型有限元分析过程的时候，以常见压力容器中圆平板受横向载荷发生轴对称弯曲变形为实例，首先介绍理论知识，径向应力沿板厚方向的分布以板厚中心线为对称轴，向边缘逐渐增大的趋势，如图所示。在给学生讲解计算理论的同时，结合有限元方法，采用ANSYS软件构造圆板有限元模型，将结果与解析解进行对比，教学过程中使学生了解有限元求解的整个流程以及详细操作步骤，通过实例使学生掌握有限元分析方法[2] 二、探索有限元教学方法 由于有限元理论较为枯燥，知识涵盖范围较广，要求学生熟练掌握基础知识，数学运算能力要强，然而大部分学生往往欠缺扎实的理论基础，在短短的课堂讲授时间内要使学生理解并掌握包括数学、弹塑性力学、传热学等知识的综合应用比较困难，因此要根据学生的学科掌握程度精心设计每堂课的讲授内容，这一点至关重要。据研究，受不同感官的刺激，学生的学习效果是不一样的：“听”能掌握知识的20%；“看”能掌握知识的50%；“动手练、做”能掌握知识的80%。以往的教学经验表明，翻转课堂、师生互动等积极提高教学效果的形式往往只能调动学生的学习积极性，虽然学生学习的能动性较高，但是不能真正系统性理解并吸收所学知识 大学三年级的学生已经基本具备了一些专业理论知识，在学习有限元的时候，觉得很多知识不陌生，但理解起来又很困难。因此，有限元教学的目标要定位于理论的普及，不能对学生要求过高。在这样的定位下，可以适当选择轻松灵活的教学方法，做到寓教于乐，充分调动课堂气氛，使枯燥的理论学习变成一种乐趣。总的来说，新型的教学模式和方法既有新颖之处，提高了学生的学习积极性，也存在一些问题，需要进一步在教学过程中逐步加以调整并完善 参考文献： [1]翟建广，廖秋慧，董万鹏.强化理论基础拓展实践能力――浅析《实验应力分析》课程教学[J].上海工程技术大学教育研究，2014（3）： 52-54. [2]葛 藤.《有限元法》本科教学改革探讨[J].科技信息，2010（13）.