《分类与整理》教学设计_153069.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 2 《分类与整理 》教学设计 新圩镇中心学校 梁燕才 学习内容：人教版小学一年级数学下册第三单元《分类与整理》例1、例2。 学习目标: 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 学习重点: 按标准进行分类 学习难点: 定标准进行分类 教法：情境教学法、演示法、归纳法。 学法：自主、合作、探究交流法。 教具准备：气球图片 课件等 教学过程： 一、创设情境，体会分类整理的意义 1、今天老师想带领大家到小熊文具店和小鹿文具店走一走，愿不愿意呀？你最喜欢哪一个文具店？为什么呀？出示画面： 2、通过学生的回答，引出“分类”。 3、举例生活中看到过“分类”的情景。 4、揭示课题：分类与整理 二、借助情境，思考分类标准。 (1) 出示课本情境图：小明在游乐场里看见了许多气球，你们能又快又准确地看出每种气球各有多少个吗？ （2）引导学生对分类标准进行思考。 三、操作探究，充分交流 （一）创设情境，引出例1。 活动一：按给定标准分类计数 1．说明活动要求 要求：先分一分，再数一数，然后把数出的结果记录在学习单上。 2．开展操作活动 教师巡视指导，了解学生活动情况。 3. 教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。 4．在充分观察的基础上开展对比与交流活动。 5、表扬优秀的作品。 活动二：让学生自选标准分类计数 1．提出问题 师：除了可以按形状分类，你还想怎么分？ 2．学生独立完成分类整理的过程 3．教师巡视指导，鼓励动作快的孩子用两种方式呈现结果。 4．展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。 5、学生练习。(按选定标准给图形、实物分类) （二）创设情境，引出例2?。 1、感受不同情境下不同分类标准的选择。 2、完成表格。? 3、对比体会分类的标准。 小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。 四、总结收获 。 板书设计?? 分类与整理 标准不同 结果不同