1第一章中外国园林史-总说-1.pptVIP

再次强调我的联系方式 手机Q Q：107149623 微信： cjbbb6621 如有必要可建《中外国园林史》课程群 课后自学 园林的基本术语（园林、园林艺术等）； 中外园林的体系； 世界园林发展的四个阶段； 中国古典园林的分期、类型、特点； 图书馆找与本课程相关的资料。 * （4） 插曲 钓鱼岛、黄岩岛、潘金莲开窗户等事件说明了解历史是多么的重要。 崔庆伟采访美国德克萨斯大学Mirka Bene? 教授 ■风景园林新青年：我发现在中国似乎存在这样一种现象：一些风景园林专业的学生与设计师并不十分重视历史知识，尤其是中国古典园林知识。其原因或许是我们不知道如何从历史中学习设计知识。您如何看待这一现象，能否就如何学习历史给我们一些建议？ ■ Mirka Bene?教授：我认为历史作品具有很大的价值，同时也对我的学生强调这一点。他们有些人对过去的作品感兴趣，也有很多人不是这样，而是更喜欢今天所应用的现代语言。我认为历史重要是因为传统的设计语言为学生提供了研究的先例与样本，探讨各种设计要素是如何组合在一起的——这就是我所谓的“排演”（Rehearsal）概念，学习研究设计的各要素和语境是如何组合在一起的。 这意味着，当审视一个处在特定艺术与文化传统的景观作品的时候，我们需要观察这些作品是如何生成的，其设计语言如何进化的。而这也使我们更加明确它们是如何在语境中合成为一个整体的模型的。今天的风景园林是非常综合的，涉及到艺术、技术、物质材料、概念、社会等等。因此，考虑到历史的距离问题，早期传统的历史与我们分隔较久，而以它们的方式进行观察会更容易一些。 对于你所谈到的这个现象，我认为对于中国学生来说一个很好的方法是手绘一些古典园林。如果他们能够画出来，通过绘制使他们理解基本的历史设计语言是什么，以及那个时期的语境是怎样的。同时，我认为了解这些历史作品的社会背景也非常关键。我刚才使用了“排演”的概念——排演一下这些历史作品是如何组织在一起的。当你了解了它们的社会背景，使用他们的人是怎样的，以及当时更大范围基础设施的情况是怎样的——在历史上这是关于过程的，而今天同样如此。 （5）学习中外园林史还有什么重要意义？ 考研备课资料\研究生参考书目.doc 找到自己喜欢的设计风格或设计理念 锻炼综合的能力和素质（自主学习、团队合作、表达能力、独立思考、判断能力· · · · · · ）备课资料\日本古典园林 -孙亚、王丹榕.ppt 好玩备课资料\日本园林-穿和服讲课.jpg · · · · · · 杨云峰 南京林业大学风景园林学院风景园林系老师，北京林业大学城市规划与设计专业博士。 ■ 园林史和园林设计应该算比较核心的专业课了，前者告诉学生前人是如何从事、认识、发展这个行业的，后者则是对之前所学的基础课的一个拔高，要求学生综合的去进行场地的设计。这些课程是专业知识结构重要的支撑点。究竟有多重要，估计在研究生期间或是参加了工作时才能真正体会。 如果现在有学生问我怎么学好园林，我的回答就是“读破园林史”。园林史总结的是造园思想和实践发生、发展、兴衰的演变史。学习园林史，学生应该透过历史上纷杂的园林作品、潮流的表象去探究背后的政治、经济、文化的发展史。任何园林形式实际上都是这三股力量相互制约、相互影响后在物质层面形成的一个结果。 学生常常满足于通过学习园林史，找点现成能抄的。殊不知，蹩脚的设计师抄形式，高明的设计师抄内涵。时至今日，园林史上的经典作品中，能照抄照搬的已经不多，但是精神和理念却是取之不尽的源泉。比如中国古典园林门前挖塘，屋后堆山；意大利园林在郊野、山地营造庄园，出发点都一样——营造一个宜人的居住环境，而地理位置差异决定其建造方式的差别。 了解历史上园林行业的起起伏伏，也有助于学生找到自己处于这个社会的坐标。可能有些东西对于本科生来说，理解起来困难，但是得朝着这个方向努力。我大三时，也未曾领悟到这个深度，但是希望读者能理解得到。 我的本科四年大抵如此，谈不上是个优秀的学生，只是自认为一步步走的还算稳当。现在当了老师，时常会有学生问我，怎么学好园林，我回答他们“读破园林史”时，看到的常常是更加迷惑的眼光。无奈之余，只好说的具体一点——“多读、多看、多比较、多思考”。 3. 怎么学，怎么考？ 园林平面图抄绘：选择经典的中外园林案例的平面临摹。 小组调研古典园林案例并作报告：如拙政园，按照要求写报告并派代表上台汇报。 小组讨论或辩论：根据主题进行讨论或辩论。 期末考试：以上的内容综合或加其它考题。 资源 我的自编教材和课件 图书馆 杂志 网站 精品课程网站 案例 其它 参考书籍 《中外造园史》，张健，华中科技大学出版社 《中国古典园林史》，周维权著 ，清华大学出版社。 《西方造园变迁史：从伊甸园到