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研究性学习的开题报告、3种学习的场所_开题报告 [一 : 3种学习的场所_开题报告] 克莱斯勒公司（chrysler corporation）耗资10亿美元兴建起自己的技术中心（technology center）,可容纳其7,000名员工从事新车型的设计和开发。这个面积达350万平方英尺的设施代表了一种新的汽车设计流程组织模式：平台团队。 　　这些团队和技术中心的工作使克莱斯勒的汽车开发周期从5年降至3.25年，在竞争激烈的汽车市场可称得上是一项竞争优势。只有少数企业象克莱斯勒那样认识到，改变工作场所本身的设计，能大大加强新的企业组织模式的运作。 　　协作对话 　　多数人没有意识到工作场所对工作方式的影响，但影响的确存在。在当今的知识经济中，工作场所不再是一个个的隔离间，而是学习的场所。 　　知识工作本质上不同于那种琐碎、繁复的文书工作和中层管理工作，但多数办公楼当初却是为后者设计的。旧式的工作场所里摆满一排排的办公桌、隔离间和小办公室，这与知识员工经常进行协作对话、发挥创造性和进行探索的工作方式根本不相适应。 　　知识员工需要3种不同的场所，以适应其3方面的工作：个人工作间、项目工作室和管理中心。 　　个人工作间必须是知识员工学习和设计的场所，此二者是知识员工的主要工作。由于学习是极为个性化的，其学习场所也必须是个性化的。 　　因此，知识员工个人应该根据自己的需要布置家具和装饰，调整工作场所的音响、照明和温度。与采用标准化的多数办公楼相比，这真可谓一场办公室革命。但这种做法非常适合知识工作的个体化特性，准确地反映了企业对知识员工工作效率的依赖。 　　在大多数办公楼里，团队只能是哪里找到足够的地方就在哪儿碰面，不管那是会议室、自助餐厅、过道、还是空办公室。但是这些地方都不适合知识工作所需的那种开放式学习。 　　团队真正需要的是他们自称的项目工作间。这种项目间必须足够大，好让每人都有办公桌处理自己的工作，也必须拥有足够的空间让整个团队成员能方便地在一起工作。 　　管理中心是人们和同事切磋新想法、解决问题、参加大规模业务模拟和教育活动的地方。人们在此积极学习、对话、思考和争论，最重要的是人们在此开创未来。 　　开放式学习 　　管理中心也是危机期间进行管理的理想场所。在这里，许多人一起并肩工作，能即刻获得详尽的信息，给予或检测各种可能的反馈，而身在远方的其他人也可以通过电子方式同时进行参与。只要信息一到达，就可以制定出详尽的战略，整个企业组织都能保持交流并立刻进行行动动员。 　　未来的办公室可能在外观和感觉上与近来所建的迥然不同。它们的目的非常不同，就是为了调整每个人学习和行动的能力。为此，它们将吸收不断加入主流的新工具。这些技术能适应新的生产率水平，使许多企业经历克莱斯勒90年代初的那种生产率变革。 [二 : 《小学数学小课题研究与综合性学习的研究》课题开题报告范文] 一、选题依据 20世纪中期兴起的人本主义教育观把主体意识推到极致，认为教育是为学生个人自由的发展提供服务的提倡学生在爱教育过程中自我选择、自我设计、自我奋斗，最终达到自我实现，奠定了“综合性学习”，倡导创造能力的理论基础，现代课程观认为课程就是教师与学生共同参与探究，一起探索其所不知道的过程，从而实现认识领域的拓展和延伸，而不是教师向学生传递教师所知道的过程。［）联合国教科组织，国际教育发展委员会提出的“终生学习”、“全人发展”等思路，在教育的空间和时间两个纬度上，加强教育和实际的联系，把教育从学校延伸到家庭生活的联系，把教育从学校延伸到家庭乃至整个社会和人的一生。 就我们数学教学而言，它传承了中国传统教育的特点，在内容上，一味地给下一代传授人类已经取得的科学知识和应用这些知识经验化了的技能，而舍弃了获得这些知识的过程和方法，使其失去了亲自探索和发现锻炼的机会;在组织形式上，沿袭了几十年来夸美纽斯老人家创立的“班级授课制”，以致“整段的时间被铃声打碎，连贯的空间被围墙隔开”，学生在同一片天空中呼吸着同一种空气，几年以后成了同一种模子中浇涛出来的标准件。数学教育成了单纯的传授而疏远了探索研究，数学学习成了单纯的继承而远离了创新发展，以致人们提到学习便理解为知识的传承，而提到探索、研究、创新性的学习，反而感到陌生,如此种种。长期以往，我们有意无意地实现了教育的“另一种功能”，扼杀了人类所具有的创造精神。小课题研究，作为研究性学习的一种形式，是一种崭新的学习方式。学生可以在实践中选择课题，在主动探索中获取知识，并能综合应用知识解决实际问题，它充分体现了问题性、综合性、实践性、社会性、开放性这几大特点，可以培养学生收集信息与处理信息的能力。很多的实际问题，不是一个学科知识可以解决的，必须寻求相关的多个学科的知识，加以综合应用才行。 综合课程是力图实现所有课