走一步再走一步导学案、走一步，再走一步学生活动设计.docVIP

走一步再走一步导学案、走一步，再走一步学生活动设计 [一 : 走一步，再走一步学生活动设计] 挑战逆境 铸造人格 ——《走一步，再走一步》 在本文的教学上，我共设计了六项活动，让学生参与： （1）让学生闭上眼睛，设想自己处在那黑暗、寂静的环境中，内心充满着恐惧、焦虑、无助和伤心，认为自己体弱无用，战胜不了怯懦的心理。（2—3分钟） 结果：学生透露出内心的讯息，有伤心、担忧、无奈、同情，而更多的是对主人公命运的关注。 （2）请学生就杰利撇下“我”这一举动谈谈自己的看法：“我觉得杰利够朋友吗？” 结果：a、不够。因为既然是好朋友，就应该有情有义，所谓“患难见真情”，不应撇下“我”不管。 b、够。因为他觉得自己帮不了我，所以离开去找大人来帮助我，他的做法很明智，而且是人之常情。 老师评议：“两种看法都很有道理，这完全视乎你们自己的感受。我要说的是，无论怎样，我们做人都应人都应心胸开阔，既然做朋友，就不要斤斤计较。有意见可以提，但要宽容，善于理解别人，学会坦诚相待。” （3）布置学生回家与父母一起探讨课后练习二的第1题，并做记录。反馈回来的意见大致有三种： 1即使有危险，也应一试。 2应该去找警察，自己不能冒险，更不能逞英雄。 3可以去找邻居或其他大人。 以上三种意见，以同意第一种的人居多。通过家长反馈回来的结果，我认为体现了许多家长比较注重培养孩子的做人品质，而不是一味保护孩子，符合现代社会的要求。我从这个方面引申开去，针对现在独生子女自私、自我、怯弱等缺点，教育学生“先学会做人，再学会做学问和其他”、“勇于在逆境中战胜自己”。 （4）老师讲故事，学生参与讨论： 有一位曾经事业有成的记者，在纽约繁华的大街上徘徊，潦倒不堪，心情低落。这时，他遇到了以前采访过的一位俄罗斯音乐家，这位名人邀请他回自己下榻的酒店作客。记者问路程有多远？名人说：“不远，只有五条马路的距离。”于是，他们边聊边走，沿路还不时驻足欣赏周遭的有趣的事物，不知不觉，就已走过了六十条街。而记者却浑然不觉得累。这时那位名人告诉记者：你与你的目标之间，无论有着怎样遥远的距离，切不要担心。把你的精神常常集中在5条横街口的短短距离，别让遥远的未来使你烦闷。当你把很远的路分成一段段地走，走一段休息一下，看看有趣的事物，那么，走多远的路也不觉得累了。 学生经过小组讨论，得出结论：面对困难不要害怕。无论多大的困难也是可以分解的，当我们将小困难逐个击破后，再大的困难也难不倒我们。 （5）让学生联系生活实际，举例论证本文的人生哲理。 摘录： 1想通过升中考，先向每次的小测验要成绩。 2一座高楼大厦的耸天而立，需要从地基开始，一层一层往上建。 3知识的高塔需要一点一滴的慢慢积累。 4只有先学会了组词、造句，才能写出完整的文章。 …… （6）把课后练习三作为练笔，让学生回家写，按学号在课室分批张贴。 学生学完这篇课文后，学会了在困境中如何做人，增强了克服困难的信心，这些都是他们以前所欠缺的。据此，我们的教学也就取得了教育上的成功。 小结：现在全新的社会环境，无疑呼唤着一种深入学生心灵又真正面向未来的教育，现代社会所需要的价值观念、竞争观念、信息观念、创新意识、平等意识、守信意识、自立意识、冒险精神、进取精神、应变能力、人际相处等，都是我们的学生所缺乏或较薄弱的。因此，对学生的引导和培养，使学生个性张扬，都需要我们做一个不因循守旧、勇于创新的教育者。[二 : 《走一步，再走一步》导学案] 《走一步，再走一步》导学案 曹斌锋 《走一步，再走一步》一课是人教版语文课本七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。 对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。 根据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课