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四时的情趣 内容：小学语文（长春版）五年级上册 研究主题：阅读方法、策略的有效指导与运用 课堂教学目标： 1.学习运用“紧扣关键词（句），展开想象，联结生活体验，说情趣”的学习方法，揣摩体会作者笔下四时景致有哪些情趣。 2.体会文章通过捕捉描绘四时某些特定时段中两三处景（物【事】）以表达中心情感的选材特点，并学习运用。 3.感悟文本“总分式”构段谋篇及“白描”式语言的表达特点和表达效果，并迁移运用，尝试学习让平凡的景（物【事】）在自己的笔下变得有情趣。 4. 读文知人，初步感受作者清少纳言优雅恬淡、具有生活情趣的个性；感受生活情趣，分享快乐体验。 5.练习有感情朗读课文。 课堂教学时间：三课时【第一、二课时连上】 教学重点： 目标1、2、3 教学难点：揣摩体会作者笔下四时景致有哪些情趣；尝试学习让平凡的景（物【事】）在自己的笔下变得有情趣。 一、读题、板书、解题。 今天我们要学习的课文是一起读：四时的情趣（板书） ，（读文章从题目入手） 解题：四时—四季中四个不同时段时候；情趣—情调和趣味 （情调：事物所具有的能引起人的各种不同感情的性质）（趣味：使人感到愉快、有意思、有吸引力的特征）那么情调就是事物所具有一些性质或特征，使人感到有意思。 谁眼中的四时是有情趣的？---走进作者 二、了解作品的出处及作者。 清少纳言——日本平安时代著名的歌人、作家，曾任一条天皇皇后藤原定子身边之女官，其真实姓名不明，只知其原姓清原，曾经出任“少纳言”一职，因此，以“少纳言”为其名。 清少纳言家学渊源，自幼熟读《汉书》、《蒙求》、《白氏文集》等汉文著作，才华不凡。皇后对清少纳言的才华极为欣赏。 本文选自清少纳言一生除却和歌以外传世的唯一作品——《枕草子》 草子—谐音为册子。放在枕边的书或随时做记录的小册子。是不拘一格的、轻松自由表达心情的一些文字。 清少纳言用审美的眼光来看待生活，把尘世里美好可爱的事物展示了出来，不染纤尘，清新而清丽。面对生活中的一切，她的感觉新鲜、慈爱、善良。作品《枕草子》 被后世誉为“日本散文鼻祖”记叙她在宫廷里的所见所闻，内容分为3部分：（1）描写四季、山川、鱼、鸟等自然景象与动物；（2）叙述在宫廷的见闻和皇后定子一族的荣衰；（3）抒发作者对人生和现实的感慨。 三、整体感知课文 1.作者笔下四时的情趣是怎样的？---走进文本： 2.指名读课文 3.思考：课文写了什么？按照什么顺序写的？（用1-2句话概括说） 这样一篇小散文，你喜欢吗？喜欢就自己读一读。你觉得作者笔下哪个季节是最美的、最情趣？（分组） 四、体会作者眼中四时的情趣 （一）分组学习（选择你喜欢的自然段分成学习小组进行学习和讨论） 1.分组（春之情趣、夏之情趣、秋之情趣、冬至情趣） 2.学习要求：默读课文、思考问题、说情趣。  = 1 \* GB2 ⑴作者写了哪些有情趣景物（事）？ 在文中圈画出来（用词语、短语概括出来）。  = 2 \* GB2 ⑵想一想作者笔下这些景物（事）哪些地方有趣味、有意思。 学习小锦囊：抓关键词（句），展开想象，联结体会，说情趣。 小组交流时可以这样想（说）： 作者写了 等景物（事），其中 写得特别细腻。 哪些词语或句子写出了这些景物（事情）的情趣？ 从 这个词（句子）我看（想）到了 …… （二） 汇报交流，品味情趣，感情朗读。 按顺序分小组进行汇报，注意倾听，细细品味，相互补充 春天  = 1 \* GB2 ⑴作者写了“发白的山顶”和“紫色的云彩”。  = 2 \* GB2 ⑵“渐渐地”——远山变化的过程 “飘横”——云彩的模样、神态 （仅仅两个词就呈现一幅优美的图画，且是动态的、变化的、多维的、立体的画面---表达简洁。）  = 3 \* GB2 ⑶想象：在破晓时分，天刚刚亮的那一刹那，作者清少纳言推开窗户，看到……（远处的山是在由暗变亮，由模糊变得清晰；紫色的云彩优雅自在地飘横在哪里。）此时，作者会发出怎样的感叹（太美了，这是很有意思的）  = 4 \* GB2 ⑷感情朗读：个别读，齐读。  = 5 \* GB2 ⑸小结：同学们很会读书，首先找出作者描写的景物，然后捕捉关键词语进行品析，联系生活展开想象体会作者笔下春天的情趣。作者笔下春天的情趣是什么？---——在破晓时分，发白山顶上紫色微细飘横的云彩。 夏天  = 1 \* GB2 ⑴作者写了“月亮”“流萤”和“下雨”。  = 2 \* GB2 ⑵“到处飞着”——自由自在、开心快乐 “微光点点”——  = 3 \* GB2 ⑶想象：“有月亮的时候不必说了，下雨也有意思”这里作者是不说或简单提及，留下一片空白，任你想象，点到为止