《茅屋为秋风所破歌》.pptVIP

十八 《茅屋为秋风所破歌》 赵集二初中 翟景雪 茅屋为秋风所破歌 杜 甫 学习目标 知识和能力： 1.培养诗歌朗读能力，在朗读中理解诗的内容以及诗中所体现的作者的思想感情。 2.品味诗歌准确、精炼而又意蕴丰富的语言。 过程和方法: 1、播放诗歌配乐朗读，让学生置身于诗境之中。让学生通过诵读理解诗歌内容，体会作者的感情。 2、倡导自主、合作、探究的学习方式，并注意学法引导。 情感、态度和价值观： 注重思想情感的熏陶感染，培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德，引导树立正确的人生观、价值观。 听课文配乐朗读 要求: 注意抑扬顿挫（语调高低、语气强弱、语速快慢），边读边想象画面，揣摩感情（读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸怀。） 合作探究：赏析课文 5第三节开头两句景物描写有何作用？ 6“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”丧乱”指什么事件？长夜”仅指 诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗？谈谈 对这两句诗含义的理解。) 7最后一节诗集中抒发了诗人怎样的思想感情？他的思想可贵在哪里？你知道的具有这样仁者情怀的还有哪些人？ 5、第三节开头两句写景有何作用？ (方法提示：景物描写的作用主要有：点明人物活动的场景；渲染气氛；烘托人物心情；推动故事情节发展等。最终都是为表现主题服务。） 渲染暗淡阴冷的氛围，衬托诗人凄苦愁惨的心情,为下面的内容做铺垫。 课堂检测 一、理解默写：1、写景渲染诗人暗淡悲惨处境的诗句是： . 俄顷风定云墨色 ， 秋天漠漠向昏黑 。 2、由较为客观的记叙、描写过渡到直接抒情、议论的关键诗句是： 自经丧乱少睡眠 长夜沾湿何由彻 ___________________,___________________. 3、诗中最能体现诗人关心民间疾苦、同情劳动人民、忧国忧民的两句诗是: 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 4、表现诗人舍己为人、无私奉献、至死不悔决心的两句诗是： 何时眼前突兀见此屋 ，吾庐独破受冻死亦足 二、杜甫的诗歌被称为“史诗”，他本人被称为“诗圣”， 结合此诗，说说你怎样理解这两点。(选做题） 杜甫的诗被称为史诗，是因为他用诗歌反映了当时的历史真实；他被称为诗圣”，是因为他具有忧国忧民的情怀，而且诗歌艺术质量上乘。这些都可以从这首《茅屋为秋风所破歌》中表现出来。 你还知道哪些忧国忧民的诗文名句？ 屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 白居易：温暖皆如我，天下无饥寒。 范仲淹《岳阳楼记》： （ ） 陆游《十一月四日风雨大作》： （ ） 拓展延伸 对话诗人 假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什 么？可参考示例；也可不拘泥于形式，自由地说一段话。 示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨中，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灯因你而点亮。 （温馨提示：一份穿越时空的祝福；一份发自内心的关怀；一种油然而生的敬意……请把你想对杜甫说的话大胆地说出来吧！建议可用词语：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手…… ） 查阅资料，了解诗人的生平，熟读诗人的名作，想象诗人的风姿，用 诗意的语 言为诗人画像。 早年的你就怀有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想。怎奈仕途坎坷，屡遭挫折。 你,曾经徘徊于长安城的残垣断壁间，忧伤地低吟： “ 感时花溅泪,恨别