关于初中历史课堂教学低效化现象探析与`对策探讨.docVIP

关于初中历史课堂教学低效化现象分析及对策研究 　　摘 要：现今来看，在初中历史课堂教学中，教师的教学方式较为传统，这导致了学生的学习兴趣无法得到激发，最终影响了学生的学习积极性，课堂教学的效率很低。在素质教育背景下，构建高效课堂教学是教师的首要目标，教师必须采取有效措施提升课堂教学效率。本文主要是对初中历史课堂教学低效化的现象进行了分析，并且提出了相关的建议 关键词：初中历史；低效化；对策 历史课堂是学生对中国以及世界其他国家的历史与发展进行了解的一大途径。随着社会的不断发展以及变革，历史教学又是初中教学的一个重要组成部分。课堂教学是教师对学生进行知识传授的全过程，学生的主要学习也是在课堂教学中进行的。然而，根据对初中生现有学习效果的了解发现，普遍学生历史的学习效率不高 一、初中历史课堂教学低效化现象分析 首先，教师仍然习惯采取传统的教学方式来进行授课。在现阶段，尽管新课程改革已经开展了一些年了，然而，在初中历史课堂教学过程中，部分教师仍然习惯采取传统的教学方式来进行授课，在讲课的过程中不能够采用现代化的教学手段，从而造成了学生普遍感觉初中历史课堂枯燥无味的现象，部分学生将初中历史课堂看作是休息的时间，甚至在初中历史课堂上睡觉。其次，部分教师仅仅将初中历史知识灌输给学生。部分教师为应付考试，将初中历史知识机械的灌输给学生，学生仅仅是被动地接受知识，这也就造成了学生逐渐对学习失去了兴趣的问题。最后，教学内容重知识框架，缺血肉。走进今天的初中历史课堂，所听到的仍然还是一个个线索清晰的知识点：事件发生的原因是什么、背景如何、发生的时间、经过和结果怎样。这样的课框架结构很稳，但是总感觉缺乏血肉和灵魂 二、改变初中历史课堂教学低效化的策略分析 1.激发学生学习兴趣 新时代的素质教育要求学生不能只掌握知识，而是应当完善自己的能力，包括语言的表达能力、书面文字的组织能力、自主创新思维的能力等等综合能力。我们都知道，对于学生来说，兴趣是最好的老师。兴趣不仅是学生最大的学习内驱力，更是激发学生自主能动地进行学习的最好手段。在历史教学中融人学生的学习兴趣，让学生爱上教学，是改善历史课堂教学低效化的最佳形式。教师可以在实际的教学过程中进行有效的教学提间，主要是针对一些客观史实的自由分析，这不仅有利于提高学生的记忆能力，更有助于学生进行思维的扩展，对历史教学及其他各门学科都有一定的促进作用 2.提高教师综合素质，改变教学方法 在教学过程中，教师处于主导地位，是学生学习的指导者和组织者，教师的素质直接影响了学生的学习，教师在整个教学过程中具有十分重要的地位与作用。因此，在现阶段的教学改革过程中，必须加强对教师队伍进行建设，提高教师的综合索质。首先，一个优秀的历史教师必须具有扎实的历史专业知识。其次，还需要具有与时俱进的教学观念，能够根据时代的变化和学生的特点，对自身的教学方法与教学观念及时进行更新。教学方法对学生的学习至关重要，因此，教师应该创新教学方法，在教学中充分调动学生的积极性 3.合理利用多媒体教学引发学生兴趣 随着社会与信息技术的发展，多媒体教学在我国教学中使用越来越普遍了。但是部分历史教师在利用多媒体进行教学时，仅仅将教材的重点知识和难点知识呈现在多媒体上，没有充分发挥和利用多媒体的其他功能。在当代历史教学中，教师在制作多媒体课件时，要在课件中插入与教学内容相关的丰富有趣的插图来引起学生的注意，从而提高学生学习效果。其次，历史教师可以充分结合学生的特点，在教学过程中适当给学生观看相应的历史视频或者历史电影来引起学生兴趣，因为学生对图像或者图片的记忆比文字记忆更加深刻以及持久 4.引导学生掌握认知规律，培养学生进行自主学习的意识 在初中历史课堂教学中，教师必须高度重视规律的教学。具体来说，在世界史中进行资产阶级革命相关知识的讲授的过程中，先让学生了解把握一个资产阶级革命的规律，即革命的背景或原因、领导阶级、革命对象或任务、革命纲领、结果或意义等要素，在此基础上，教师可以举出英国资产阶级革命这个典型内容，让学生自己自学、体会，参与小组讨论，最后让同学起来归纳，教师及时指正、小结，形成正确、完全的结论。由此看来，对于第一次讲到的问题，教师必须进行小规律的教学，通过这种方式，学生在学会学习方法和小规律以后，逐渐地运用在自己的学习中，从而乐于学习历史 三、结语 教师必须善于总结课堂的教学经验，引导学生进行有效的学习，将所学的有限知识通过反思、思考和变相总结练习进行深化，从而达到举一反三的效果。这才是教育的进步和教育的正向发展动力，笔者也真心地希望每一位历史教师都能真正做到“以人为本”，将学生作为教学的主体，提高课堂的效率，营造高效课堂 参考文献： [1]时海萍.对提