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关于音乐欣赏教学的现状分析与思考 　　摘要：随着社会的全面发展，音乐教学已经成为新式教学内容不可或缺的部分。音乐欣赏教学是音乐教学中较为重要的一部分，也是提高学生音乐素养教学的重中之重。本文通过对现今音乐欣赏教学过程中出现的教育方式过于传统化、教育内容过于陈旧化以及教育方式过于单一化等，进行了全面的论述，希望通过笔者的论述能够给音乐教育工作者更好的借鉴，使其能更好地提高教学能力 关键词：音乐欣赏 音乐审美 音乐教学 音乐的欣赏教学主要是通过音乐的欣赏课程进行实施的，传统的音乐教学存在着将音乐按理性思维划分整合。本文以音乐的审美角度，论述了音乐的审美和欣赏之间的关系以及音乐教学中出现的问题，并且提出了相应的解决方法和多元化课堂音乐教学的方式 一、分析音乐欣赏教学的现状 （一）音乐欣赏教学模式较为传统 音乐欣赏教学，通常人们对音乐动容，是因为整个音乐给人们带来了情感触动，而不是音乐中的某个音符，或是音乐的不同结构。但在音乐的教学过程中，教学大纲却要求将音乐版块，进行逐一划分，再一一对应入座。音乐同古诗鉴赏是相通的。古诗中的一个字不是因为这个字本身具有什么意义，而是这个字所处的语境，使这个字活了。音乐与古诗的鉴赏殊途同归，需要完整的体会，才会有其只可意会的意境 在音乐课教学过程中，学生本应是整个教学过程的主体，进行音乐的感知、想象，从而激发本身的情感和灵感。但是，受传统教学模式的影响，大部分的教学工作者在音乐欣赏教学过程中，忽略了学生作为教学本体的重要性。在课堂的大部分时间里，教师更多时间进行作者的生年、生活的背景年代的介绍，和教师本人对一部音乐作品的自我理解的阐述。束缚了学生对音乐的想象力和学习欲望 （二）教学内容脱离音乐教学的实际 一本书，或者一本杂志的出版，都要以不同的受众群体来决定，其内容的设定。儿童读物与成人读物就有很大的不同，儿童的语言的构筑能力简单，所使用的词汇范围也是较小的，那么给儿童读《雷雨》，儿童不会完全理解其中的恩怨情仇。所以音乐欣赏教学的教材选取，要以其受众为主。然而，现在的大部分学校选取的音乐教材，都是各高校的音乐专业所使用的教材，其教材内容大部分是以介绍作品的文化常识为准，其教材主要内容更多是以如何鉴赏分析作品的音乐结构、曲调格式、音乐名词的由来和各国各种音乐的历史演化等，如此内容更多适用于专业音乐学习者。但是，音乐欣赏教学是希望在不同年级的音乐专业的学生中进行普及，从而提高更多非音乐专业学生的综合素质而设置的 （三）中外音乐搭配不合理 中国的音乐课的形成于近现代，所以音乐课的授课内容大部分都是以近现代之前的内容为主。教材及考试内容更新速度本身就较慢，更何况授课内容的变更。所以音乐欣赏教育在中外音乐的选用搭配上出现严重的不均衡现象。一方面，音乐课上选用的音乐中，近现代的音乐选取很少。中国音乐所选取的作品内容从远古到明清，近现代基本没有。国外音乐也是过多集中在近现代之前。内容过于古老，学生的教材还在啃食陈旧的音乐知识。另一方面，教材大量采用了国外的教学曲目，使学生会误认为，在同一时期，我国没有相应作品出现。中国的上千年历史，不管是乐器还是音乐作品，不仅是多而且音乐的质量都是很优质的。每一位中国人都有传承中国传统音乐文化的义务 （四）师资力量薄弱，硬件设施不完备 音乐欣赏课，针对于我国的历史背景，有很长一段历史时期，学校里是没有音乐学科作为教学内容的。音乐欣赏课，是改革开放之后，相继在不同地区不同年级先后展开的。音乐人才的培养，是近几年国力的增强，各高校相继开设了音乐课程。但是，音乐专业的学生在学习音乐过程中，音乐专业的学习费用较大，所以大部分学生毕业的就业方向都是一二线城市中较好的学校任教。而三线城市以及以些乡镇学校无法聘用到专业的音乐教学工作者。部分学校的音乐教师并非是音乐专业毕业的，所以，在授课过程中，无法将专业的音乐知识传授给学生，也无法引导学生更好的欣赏音乐。而且很多学校至今，都没有独立的音乐教室，和音乐欣赏课所需要的各种乐器。所以，师资力量的薄弱和音乐教学的硬件设施是实现音乐欣赏教学的前提 二、音乐欣赏教学的相应对策 （一）创新教学观念 音乐欣赏教学要革新故有的讲课方式，要以学生为主体，以传授鉴赏方法为宗旨，使学生更好地调动主观能动性去融入音乐。所以，音乐欣赏课内容，应该是以提高学生对音乐的感知能力、理解和鉴赏能力，以及音乐的综合文化素养为目的，更好地激发学生的灵感和创造力。让学生将音乐带入生活，根据自己对生活和世界的感知，去创造自己的音乐世界。伴随社会高速发展，创新音乐教学方式是更好地实现素质教育的重中之重 （二）选取更适用的教材 教材的选用，要更多以学生为主。学校要充分了解，所培养的学生的音乐基础，同时，要明