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刍议信息技术在初中数学中的应用 　　摘 要：信息技术是时代发展的潮流，与数学课堂教学相整合也是未来发展的趋势。本文结合教学实践，探讨了信息技术在初中数学教学中应用的意义、作用及其注意事项，希望可以通过信息技术提高初中数学课堂的教学效率 关键词：刍议 信息技术 初中数学 应用 中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0091-01 随着信息技术的不断发展，必将改变课堂教学的模式。因此，我们教师要顺应时代发展的潮流，不断地更新教育观念，挖掘信息优势，对数学教学要不断地创新，提高学生的学习效率，做到事半功倍 1 信息技术在初中数学教学中的意义 随着新课改的实施，以学生为主体的教学模式已经成为现代教育的主导，但由于受到传统教学观念的影响，以学生为主体的教学模式还不够彻底。随着计算机技术的不断发展，必然会对教育界产生深刻的影响，也会给传统的教学模式注入新鲜的血液。基于此，我们教师应当充分利用信息技术的特点，抓住机遇，结合新课标的要求去变革教学模式，使我们的初中教学更能为学生所接受，以此来激发学生学习数学的兴趣，让学生能够产生强烈的学习数学的欲望，真正做到以学生为主体 人机互动改变了传统灌输式的教学模式，可以在最大限度上调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。现在的多媒体课件可给学生提供互动式教学环境，可以让学生积极的参与到教学之中。随着多媒体技术的不断发展，信息技术的优势也在不断的被挖掘，多媒体在提高课堂教学效率的同时，也变革了教学模式，方便了对数学知识进行迁移，让学生自主探寻解题思路，养成勤于动脑的习惯 2 信息技术在初中数学教学中的作用 信息技术与传统的教学模式相比有了很多优势，它不但能给教学提供视角上的信息，也能给学生提供语音和视频信息，还能给学生提供动手能力。在这种多重刺激下，能够调动学生更多的细胞参与到课堂学习之中，减轻了教师的上课压力，同时增加了课堂教学效率 第一，信息技术可以让抽象的数学问题变得更为直观，更加方便学生去理解。初中数学的概念教学有一定的抽象性，仅靠教师空洞的讲解是很难调动学生的积极性，也很难让学生了解数学概念的含义。如学习“函数”时，对于概念“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，学生如果仅从这个概念去理解，就会感觉特别抽象，这时候可以借助多媒体，让学生更加直观的理解这个问题。比如可以通过运动员在赛场上的动画设定函数，假设运动员是匀速运动的，设时间为x，路程为y，这样对于x的每一个值都会有唯一一个y与其对应了。通过这样的视频教学，可以把抽象的东西变为直观的形象，可以让学生更好的理解数学问题，也就增加了学生学习数学的兴趣 第二，信息技术可以化无形为有形，可以让静止呆板的内容变得生动有趣。传统的初中数学教学模式过重的关注于培养学生的逻辑思维能力，这样会在很大的程度上增加学生的学习负担。但多媒体教学可以有效的解决这一问题，可以把抽象的问题通过形象的图形和视频展现出来，可以更好的加深学生对这一问题的理解。比如我们在教学几何的时候，很多学生对空间图形的想象力比较差，就需要借助多媒体帮助他们加深理解。比如在学习轴对称图形时，概念是“如果一个图形沿着一条直线折叠后，直接两旁的部分能够相互重合，这就是轴对称图形。”，教师完全可以利用课件制作把轴对称的图形做出来，加深学生对轴对称的理解。比如提问学生等腰三角形为什么是“三线合一”？首先可以激发学生积极探索的乐趣，其次可以培养学生的独立思考能力，如果有学生还是不理解，可以通过多媒体的视频或图形加深学生的理解 第三，多媒体教学可以让复杂繁琐的数学知识变得清晰简要。在初中教学中，恰当地利用多媒体教学，可以在很大程度上化繁为简，提高课堂教学效率。比如在教学《二次函数的图像和性质》时，如果仅仅靠推理运算，就会感觉特别繁琐，如何利用多媒体的教学手段，采用方程和图像相结合的方法，就会把复杂问题简单化，这样就便于学生理解和掌握。再比如在学习频率分布时，教师让学生在40名学生中找最高分、最低分、排序，这时候学生就会感觉特别繁琐，但如果教师和学生利用信息技术，通过Excel就很容易解决这些问题，可能把半个小时能解决的问题通过1分钟就完成了，自然也就提高了课堂的教学效率 3 信息技术在初中数学教学中应用时的注意事项 在初中数学教学中运用信息技术手段可以在很大程度上提高课堂教学效率，可以充分发挥学生的主体地位。但教师对多媒体的应用不能流于形式，不能把多媒体看成是电子黑板，不能在多媒体上打出所有的教学内容，要给学生留下自由想象和探索的空间。多媒体课件的制作要求实用高效，不能浮夸，内容要精练，画面要简洁，要充分利用到人机互动的特点，培养学生合作探究能力，培养学生积极探索能力，培养学生动手实践能力