初中化学实验教学现状与`对策.docVIP

初中化学实验教学的现状及对策 　　摘 要：实验教学是化学教学中的主要教学方法，还是学生掌握化学原理、化学公式的重要过程和工具。积极开展化学实验教学，可以帮助学生更好地记忆公式，理解实验现象，使课堂教学效率更加高效，帮助学生在学习化学理论的同时还提升自己的操作能力和动手能力，并反过来巩固学生的化学理论知识 关键词：初中化学；实验教学；高效 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0193-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.122 一、初中化学实验教学研究背景和现状 （一）研究背景 九年义务教育中，小学是没有设置化学课程的。因此对初中生来说，化学课程是一门相对较生疏的学科。但国家对通过学习化学应达到的内容、培养的能力规定得十分明确。初中化学教学要求两方面：一是要求学生学会相应的化学知识；二是培养出中学生的实验能力，让他们在实验中领悟相应的观察能力、思维能力和动手能力等。因此，化学实验教学是化学教学中不可或缺的一部分。所有学校应适当开展并重视实验教学，通过引进先进的器材，完善实验方法，在化学实验过程中引导学生学好初中化学 （二）教学现状 1.初中化学实验教学的课时分配紧张 初中化学是在初中九年级开始学习的，只有一年的时间来学习整个初中化学的知识，既包括书本知识，又包括实验时间。明显的，教师的教学时间非常紧张，即使按时完成教学计划都有些紧张，再加上所有演示实验的时间，因此，教师只能压缩实验时间。实验教学的作用对于学生来说非常重要而且有效，对于化学实验时间的压缩，会使得学生不能及时思考实验原理，能够动手做实验的机会很少，自然也就学不到关于实验的相关操作和实验技能了 2.实验设备不够充足 学校配备的实验设备不够充足，由于实验仪器和实验药品的缺少，导致教师在进行实验时，总是不能顺利进行。对于一些实验要求低、仪器简单的实验，教师可以寻找一些替代品来代替，但是对于要求较高的实验，教师则无法实施实验 二、化学实验教学的改进途径 （一）完善实验教学的评价体系 实验教学是一种过程与方法的教学，强调学生的感受、思维与技能习得。化学实验教学中，教师要应用激励手段评价学生，激发学生的创新意识。初中生的竞争意识较强，当看到同学得到教师的鼓励或者奖励时，都希望自己也在班级中得到鼓励或者赞赏。所以，我在组织化学实验教学时，会在恰当的时候评价学生，当学生做题既迅速又准确时就鼓励学生再接再厉、不要骄傲；当学生做题粗心又不重视的时候要鼓励学生不要放弃，继续加油。化学教师的评价会对学生产生一定的影响，所以教师必须重视课堂评价的作用 （二）因地制宜地激发兴趣 教师要以学生为主体，激发学生的主体意识，并且初中生的好奇心又强，思想又前卫，对于新鲜的事物又喜欢探究，因此教师可以根据这些特点，给学生创造情境，让学生轻松地学习化学。如口诀歌谣记忆法，学生刚接触化学实验的时候，实验操作时的注意事项很多，教师可以编成口诀帮助他们记忆。例如：取用药品的操作要点：“固需匙或纸槽，一送二竖三缓立”“块状还是镊子好，一横二放三慢竖”“液体应盛细口瓶，手贴标签再倾倒”。量筒的操作要点：“读数要与切面平，仰视偏低俯视高”；胶头滴管的使用要点：“滴管滴加捏胶头，垂直悬空不玷污。不平不倒不乱放，用完清洗莫忘记”。对于化合价的知识可以这样记忆：一价钾钠氯氢银；二价氧钙钡镁锌，三铝、四硅、五氮磷，二三铁，二四碳；二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。从而让学生在竞争中合作，在合作中竞争，充分调动学生的积极性 化学实验是化学教学的重要环节，是提升学生动手实践能力和思维能力的有效措施，很多化学知识和化学现象都要通过化学实验来证实，如果仅靠教师讲解可能使学生难以理解。初中化学实验室的器材完备，教师水平较高，设施齐全，完全符合现代化教学的要求，那么学生进行化学实验的软硬件条件就能得到保证。初中生思想成熟，自制力强，所以在进行化学实验时比较轻松，教师只要适当引导就可以顺利地完成教学。很多初中化学教师可能会忽视实验教学，认为实验课上实验器材和学生都难以管理。但是我却认为实验课必不可少，教学大纲既然规定了实验内容，就必须按照要求进行教学 （三）转换教师的教学思想 转换教师的教学思想，就要重视学生对实验的动手操作体验。化学实验中各种可以观察到的外部属性，如色、味、态、声、光、热等现象，都依赖着学生的感官，之后还要通过自己的语言准确表达出来，进而推断概括参与实验的物质的相关性质或反应机理。通过化学教师的思想转换，可改变教学中的实验教学策略，加强学生对实验原理、实验过程的理解，促进学生的实验思维和创新能力的形成和发展 （四）增强实验