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《典范英语》(2a-L17)教学参考
《典范英语》（2a-L17）教学参考
Poor Floppy
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标
1. 语言目标：学生
2. 非语言目标：
二、课时安排
三、教师要求
1. 教师课前熟读故事，了解2. 对于较难的单词，教师可板书，帮助学生理解。
3. 全英文授课。
多媒体设备、CD课件。
、
1. 导入（Lead-in）：展示Floppy不同状态下的图片，引入故事
通过展示图片，引导学生回顾Floppy在之前的故事中出现过的不同状态，与本故事中Floppy 的状态形成对比，为讲故事做好铺垫。
（1）教师利用PPT展示Floppy不同状态的图片，并与学生互动：
Do you like Floppy?
I love Floppy. I like to show you some pictures of Floppy.
（指向PPT-1）Look! Floppy was running. How was he? （BQ: Was he happy?）
He was very happy. He was excited. （配合表情）
（指向PPT-2）How was Floppy in this picture?
Floppy was tired. （配合表情）
（指向PPT-3）Floppy was sleeping. （做出睡觉的动作）
（指向PPT-4）Look! Floppy ran away. He was scared.（配合表情）
（指向PPT-5）Look at this picture. Grrr! Floppy was cross.（配合表情）
（2）展示标题下的图片，自然引入故事：
Look! How was Floppy? Was he excited? Was he scared? Was he cross? Did Floppy look good or bad? Would he get better? Let’s read the story.
2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，感受一家人对Floppy的爱
教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生感受一家人对Floppy的爱，体会孩子们在Floppy生病时的焦急和Floppy好转后的欣喜。
（Picture 1）Mum and Chip found Floppy in the kitchen.
Floppy was not well. He was ill.
（Picture 2）Floppy lay on his bed.（指向Floppy）
“He looks bad,” said Kipper.
How did the children feel?
（Picture 3）Look at Kipper. Kipper was sad. （指向Kipper，配合表情）
What about Biff? What did she do? （指向Biff手中的卡片）
Biff made a card for Floppy.
She wanted Floppy to get well.
（Picture 4）Mum took Floppy to the vet. （指向图片中的标识）
Chip went, too.
（Picture 5）There were a lot of people and pets at the vet’s.
Chip looked at the pets.
“I can see six cats,” said Chip. （教师可与学生一起数一数）
What a lot of cats!
（Picture 6）What did Floppy do?
Did he run after the cats? （配合动作）
No. Floppy just looked at the cats.
He was not well. He was too weak. （配合表情）
（Picture 7）The vet looked at Floppy.
“Give him some pills,” said the vet.（教师可展示图片或实物帮助学生理解“pills”）
（Picture 8）Mum and Chip took Floppy home.
Floppy had some pills.
Look at Dad and the children.
They all wanted Floppy to
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