徐敏 59832359Fzxum@sohucom.pptVIP

 徐敏 0591Fzxum@ 班级  内涵：班级是教师和学生共同组成的群体 班级是学校的基本教育单位 班级组织 班级群体 教师群体 指导作用 学生群体 凝聚作用 团组织和班委会 带头作用 学生社团 中介作用  家长群体 决定作用 班集体结构要素明确的共同奋斗 目标导向集体领导核心 核心共同的活动 动脉集体舆论 保证规章制度 骨架  学生发展在灌输式教育与惩罚性管理中 学生在学校的形象 被动角色教师中心 剥夺自主性 伤害自尊心 管理中心 摧残自信心声音－个性－自我追求－自由怨恨－抵触－冲突－对立 教育工作者应关注学生需求愿望与动力自主性尊严知识、技能、情感、态度、价值观管理和教育不是对人的控制管理和教育也不是对人的设定   未来不是我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方。投向他的道路不是人找到的，而是人走出来的。走出这条道路的过程既改变着走出道路的人，又改变着目的地本身。 威廉姆。多尔 * * 人民教师的育人使命 与学生管理艺术 问题的提出： 我国教育的功利性和工具性 整个社会对教育的关注和热望. 教育成为热点和难点问题 班主任的工作越来越重要。 其成因是： 1、视点聚焦 2、任务多项 3、学生各异 4、方法多样  科学与艺术并存 树立“以人为本”、“育人为本”的理念 学校教育和管理的着眼点 促进学生的成长与发展 学校的一切管理制度和行为 都是为学生发展服务 学生－教师－校长－同步发展 了解需求 满足需求 提升需求 达成教育目标 培养目标—各国普遍关注 公民的责任 个性发展与生存能力 创造力与批判性思维 交流、合作与团队精神 信息素养 国际视野 新理念，要重新认识学校和班级 看法： 学校是拘留所－－短期限制 学校是监狱－－完全封闭 学校是医院－－静、竞、净 学校是军营－－整齐划一，军事化管理 学校应该成为一个幸福快乐的园地 学生、教师、校长都在其中获得一种幸福感。 学园 乐园 幸福园 成长发展园 学校的一切规章制度和管理行为 都是为了营造“四园” 学生成长的摇篮 自我教育的课堂 陶冶学生的熔炉 班级体的作用 学生发展 教师发展 校长发展。 学校应该成为一个幸福快乐的校园 学生、教师、校长都在其中获得一种幸福感。 要转变观念，重新认识学生 学生是个完整的人 每一个学生都有自己的独特性 学生是发展中的人 学生是有发展潜能的人 新型师生关系的构建 师生关系的新理念： 平等－－不再是一种依附关系 民主－－不是简单的授受关系 对话－－走向经验共享 合作－－合作学习 平等关系 学校和教师应尊重学生 尊重每一位学生的尊严和价值 尊重有过错的学生 尊重有严重缺点和缺陷的学生 尊重被孤立和拒绝的学生 尊重学业成绩不良的学生 尊重智力发育迟缓的学生 尊重和自己意见不一致的学生。 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 …… …… 教师要营造良好的班级氛围 学生自主选择的愿望是强烈的 学生主动发展的潜能是巨大的 学生管理的最高境界就是从管到不管 给学生一些自由的空间 自己