五年级英语at the weekends说课稿1.pdfVIP

5B Unit 8 At the weekends 说课稿 一、 说教材 在课改的背景下，牛津小学英语这套教材与以往的教材相比，避免了传统课 程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，教学内容贴近生活。教学 内容注重“早渗透，重积累”。插图生动活泼，富有情趣。 本单元教学内容涉及了5A Unit 7 和5B Unit 3、Unit 4 中的许多动词词组， 甚至连C、D 部分的句型也和5B Unit 4 D 部分的句型意思相近，只是表达的方 式不同。但在以后的教材中，却不再复现。所以，本单元的教学内容一定要让学 生牢固掌握。 本单元B 部分是六个昆虫类单词，与C、D 部分的功能句型没有太多的联系 点，而与教材的E 部分却密切相关。针对这一情况，我打破常规编排，把B、E、 F 作为第一课时；C、D 作为第二课时，A 部分在第三课时进行教学。今天我说课 的内容是本单元的第二课时。这是一节句型课，围绕交流“周末活动”展开，是 这个单元的教学重点，要求学生能听懂、会说、会读、会写。为了防止操练时枯 燥乏味，句型必须放在情景中操练。还要注意训练的广度和密度，要让学生有尽 可能多的操练运用的机会。 二、 说教学目标 基于对课程标准和教材内容的分析，并结合学生的认知规律，我确定了如下 教学目标： 1、 认知目标 A、 能听懂、会说、会读、会拼写单词weekend、often、spend B、能听懂、会说、会读、会写句型How do you spend your weekends? 及其回答I often ... How does he/ she spend his/ her weekends?及其回答 He/ She often ... Sometimes he/ she ... 2、 技能目标 在认知目标的基础上，学生能熟练运用所学的句型和动词词组进行相互交 流、相互了解各自的周末活动内容，最终提高他们综合运用语言的能力。 3、 情感目标 A、 通过看、听、说、练、唱等活动，让学生感受到英语与日常生活的紧密 联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的生活对话，从而获得英语学习的成 就感、自豪感，从根本上培养和保持学生学习英语的兴趣。心理学认为：成功是 人的深层心理需要。 B、 在学习过程中，通过同桌练习，小组操练等形式，促进同学间的友谊， 培养学生团结合作的优秀品质。 三、 说教学重点难点 本节课的重点是运用所学的C、D 部分句型How do you spend your weekends? 及其回答I often ... How does he/ she spend his/ her weekends?及其回答 He/ She often ... Sometimes he/ she ...进行相互交流，互相了解周末 活动的内容，并能在此过程中熟练、灵活运用以往学过的相关动词词组。 本节课的难点是根据第三人称单数，灵活运用动词的第三人称单数形式， 对他人周末活动的转述,而人称代词he, she 与形容词性物主代词his, her 的熟 练运用是本堂课能否成功的关键。 为突出How does she\\ he spend her\\ his weekends? She\\ He often….这个 教学重点，突破此教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循循序 渐进的原则。努力启发学生，变“教”为“导”，引导学生发现问题、回答问题。针 对训练的重点句型，设计富有操练意义的两人合作的pair work 和四人合作的小 组活动，多层次、多梯度的操练，引导学生多多开口、 多多表达，加强学生对 语言文字感受力的培养。 四、 说教法和学法 1、说教法 新课程强调课堂教学从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导 体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对 语言的综合运用能力。小学生好奇心强，形象思维占优势。根据五年级学生的心 理特点，为了达到教学目标，落实教学重点、化解教学难点，我采用了以下教学 方法： （1）愉快教学法 为了能充分调动学生的积极性，为学生创设一个轻松 的语言环境，我以歌曲《Wish you happy every day》导入课堂，让轻松愉快的 音乐放松学