《思想道德修养与法律基础》教学模式改革与实践.pdf

《思想道德修养与法律基础》教学模式改革与实践 秦志凯 (南京交通职业技术学院 211188) 【摘 要】为增强高校思想政治理论课的针对性和实效性，我们在 《思 方法，提高教学能力和水平。 想道德修养与法律基础》课教学中不断探索教学模式的改革与实践， 2、实践教学上，积极探索菜单式、项 目化和团队制的教学改 在理论教学上推行 “模块化、专题式和轮讲制”、实践教学上实行 “菜单 革。实践教学是 “基础”课不可或缺的重要环节，是把理论与实 式、项 目化和团队制”以及课程考核上实现 “理论考核网络化、实践考 际、课堂与社会、学习与研究紧密联系起来的主要途径，但现实中 核项目化和平时表现制度化”等一系列改革 ，取得 了积极效果。 限于诸多客观条件而难以真正实施 ，常常流于形式 ，为此 ，我们积 【关键词】思想道德修养与法律基础；教学模式 ；教学效果 极探索菜单式、项 目化和团队制的分组 自助式的实施模式，主要包 括三个方面：首先 ，确定实践主题，形成实践项 目菜单。教研室根 《思想道德修养与法律基础》(以下简称 “基础”课)承担着对 据课程实践教学大纲要求 ，结合学院团委、学工处、各系部相关活 大学生进行理想信念、爱国主义、人生价值观教育以及道德修养与 动计划，遴选、补充、整合形成了观读类、调研类 、服务类、辩论演讲 法律素质培育的重任。为增强教学的实效性，我们对 “基础”课教 类 、模拟体验类等五大类型的60多个实践主题，建立实践项 目菜 学模式进行了不断的探索与实践，具体做法是 ：理论教学上 ，推行 单。其次，实践教学把学生每6—8人划分为一小组，组成实践 团 模块化、专题式、轮讲制的教学改革 ；实践教学上 ，实行菜单式、项 队，每个团队根据 自己的专长和兴趣爱好，自主选择菜单中的3— H化、团队制的教学探索；课程考核上，实现理论考核网络化、实践 4个项 目，拟定项 目实施方案，向指导教师申报，教师对学生所选 考核项 目化、平时表现制度化的实践 ，取得了积极的效果。 主题审批，并就项 目实施方案、相关报告 、读书笔记、观后感等撰写 一 、 《思想道德修养与法律基础》教学模式改革实践 以及实践成果汇报PPI制作进行指导。最后，学生根据项 目实施 1、理论教学上，积极推行模块化、专题式和轮讲制教学改革。 方案，利用课外时间自主开展社会实践，完成实践活动各环节的任 第一，模块化即将教学内容相同或者相似的部分组合在一起，形成 务，讨论形成团队成员的成绩推荐，并将实践过程相关的材料装订 一 个模块。 “模块”一词是由美国教授迈克尔 ·加扎尼加 1976年 成册 ，提交教研室进行成果展示。为保证实践教学不流于形式，必 提出的，最先是工业生产领域的术语 ，后来才在其他领域广泛应 须建立起相关管理制度和建立保障机制，保证实践教学持续、有效 用。模块化解决了课程章节之间关系，对 “基础”课教材进行加 的开展 。 工、创新和超越。整个教材可以整合为三个模块 ，即思想教育模 3、课程考核上，实现理论考核网络化、实践考核项 目化和平时 块、道德教育模块和法制教育模块。因为从 《思想道德修养与法 考核制度化。在考核方式上，应根据 “基础”课是养成教育课和高 律基础》课程名称来看，包括三大模块 ，即思想教育、道德教育和 职教育应用性实践性的特点 ，结合各模块的教学 目标 ，从多方面、 法制教育；以 《思想道德修养与法律基础》(2015)版教材为例 ，整 多视野考核和评价学生，不仅评价学习结果，也对学习过程中表现 个教材就是按照这三个模块来安排内容的，其中思想教育模块包 出来的能力和思想、道德等方面的进步作评价。我们主要从三个 括：绪论、第一章、第二章和第三章；道德教育模块包括第四章和第 方面进行了探索：第一，理论考核解决 “知”的问题，目的在于促进 五章；法制教育模块包括第六章、第七章和第八章。第二，专题式 学生完善知识结构 ，提高理论素养；重点是